三、教育寫作

　　(一)教育寫作應注意的問題

　　1.材料的閱讀

　　閱讀材料是寫作的基礎。因此必須根據作文要求，有針對性地、認真地反復閱讀材料。閱讀時要通讀和細讀相結合。

　　通讀即快速掃閱全文，了解材料的題材、體裁、結構和邏輯關系，了解材料的主要內容、主要問題以及主要問題的類別和性質。

　　細讀是指在通讀的基礎上，帶著問題有針對性地閱讀材料，把握材料的細節(jié)，進一步明確材料的主要內容和主要事實，弄清主要問題形成的特殊原因和條件，把握其主要矛盾;挖掘隱含在材料中的深刻含義，歸納出可資論證的觀點。

　　2.概括主題的方法

　　概括材料所反映的主要問題，就是用簡明的語言文字，準確地概括主要問題的內容、性質，闡明主要觀點和看法。具體到寫作上，則沒有固定的格式。一般而言，它類似于普通文體寫作概述主要問題，是建

　　立在對材料內容和問題進行分析和歸納的基礎之上。材料所反映的內容可能是多方面的，包含的意思可能是多層次的，反映的觀點可能差別很大。因此，分析和歸納問題時要有所側重，即抓住主要矛盾和主要問題，搞清問題的針對性。

　　3.解決問題的方法

　　考生可根據給定材料反映的主要問題及其類別，與自己收集的這一類別的社會問題進行比較和印證，認識該主要問題形成的普遍規(guī)律以及一般的解決方案，同時根據該主要問題形成的特殊原因和條件，具體問題具體分析，在一般性解決方案的基礎上，提出具體的解決方案。

　　提出方案的目的是為了解決問題，因此提出的方案就要針對問題產生的現實原因、條件和具體環(huán)節(jié)，提出各種解決辦法，消除問題在各個主要環(huán)節(jié)產生的原因和條件，從而使問題得以解決。提出方案不可能一步到位，方案中可能有不完善的方面，因此要對方案反復論證評估，查找漏洞，不斷進行調整和修正，從而使最終方案成為可選的最佳方案。

　　在表述解決方案時，要有一定的邏輯順序，要層次分明，前后照應，不能雜亂無章，更不能相互抵觸。

　　4.論述問題的方法

　　(1)立論

　　立論是寫作議論文的關鍵環(huán)節(jié)，即確定議論文的中心論點。立論必須立足于給定材料，從中挖掘出可供議論的中心論點。

　　在立論中，要注意處理好以下幾個方面的問題：

　�、倭⒄撘�聯系教育現實，有針對性。教育寫作所給材料都是反映教育方面的問題，具有較強的針對性。因此，考生要在立足于給定材料所反映問題的基礎上，廣泛聯系教育現實中相同性質的問題，從中引申歸納出自己的中心觀點。

　�、诹⒄撘�正確、鮮明、集中、深刻、新穎。立論正確是指論點必須是從給定材料中引申出來的、合乎社會普遍認同的觀點，能夠揭示問題的本質，符合客觀規(guī)律。立論鮮明是指論點要是非明確，立場堅定。立論集中是指議論文中只能有一個中心論點，即論點要高度概括，能表明作者的主要看法和觀點。立論深刻是指論點見解有獨到之處，能發(fā)人所未發(fā)，見人所未見。立論新穎是指論點新穎，能給人以新的啟迪。

　　(2)擬標題

　　標題是作者給文章所起的名字，或稱文題或題目。標題是文章的組成部分，是文章的眼睛，與文章的思想內容、題材、情調、色彩有著密不可分的關系。好的標題往往能引起讀者的興趣，產生急于讀下去的強烈欲望;能幫助揭示主題，有助于讀者理解文意。

　　議論文中常見的標題的擬定方法主要有以下幾種：

　　①標題直接點明主題。這種標題開門見山、一目了然，使讀者一看就能把握文章的主旨。

　�、跇祟}概括文章的主要內容。這種標題只說明文章涉及的內容和范圍，并不表明作者對這些問題的態(tài)度和觀點。

　�、蹣祟}運用設問、比喻或象征的手法。這類標題針對性強、引人注目，能啟發(fā)人思考。

　�、軜祟}引用語錄或詩句。這類標題的擬定一般引用革命導師、英雄人物的話或現成的詩句。

　　總之，標題的擬定方法有很多，但無論采用哪種方法，都必須保證擬定的標題要準確、醒目、精煉、新穎。

　　(3)結構安排

　　在解決了立論和標題后，就需要進行結構安排，對文章內部的觀點和材料進行合理安排，也就是確定議論文的結構。一般來說，議論文都有中心論點，它貫穿全文，統率若干論點和論據。寫議論文時，要對這些有全面的考慮，清楚的安排，使之有綱有目，科學化、條理化。一般采用以下結構：

　　①序論：概引材料，略作分析，提出論點

　　序論也叫引論，主要任務是把要議論的問題和闡述的中心論點介紹給讀者，使人們對文章所要闡明

　　的事物有一個概括的了解。序論寫在文章之首，是文章的開頭。

　　②本論：擺事實，講道理，進行正面論證或反駁

　　本論是文章的主體，是議論文分析問題的部分。它的任務是對文章的中心論點展開深入的分析，組織論據來證明論點的正確或反駁謬論的錯誤。

　　本論的結構方式一般有以下幾種方式：

　　A.并列式。即對所論述的中心分幾個方面來論證。

　　B.推進式。即對論點論述層次或反駁論點批駁層次形成一個層層深入、步步發(fā)展的“階梯式”的論證安排方式。

　　C.總式。即文章說理層次是先逐次展開論述，之后再綜合分析歸納中心論點。

　　D.總分式。即首先提出中心論點，再根據中心論點，或用幾個分論點，或用幾個論據分別闡述這個中心論點。

　　E.總分總式。即文章的說理層次是：先總提，后分述，最后總論。

　　③結論：聯系實際，引申論點，發(fā)出號召

　　結論是議論文解決問題的部分，是引論提出問題，本論分析問題后所做出的答案。結論應當使人讀后若有所思，深得啟迪。

　　結論的方法多種多樣，常見的有以下幾種：

　　A.綜合全篇，卒章顯志;

　　B.展示未來，鼓舞斗志;

　　C.提出問題，引起注意;

　　D.對癥下藥，提出辦法;

　　E.前后照應，首尾相連。

　　(二)教育常用文體寫作

　　1.教學計劃

　　(1)教學計劃的含義、目的和要求

　　教學計劃是教育者、教育單位及教育部門根據一定時期的政策方案、工作任務，結合本單位的實際情況，預先對某一時期、某一工作所做的安排和構想，并用書面文字表達出來的一種文體。

　　教學計劃的寫作目的是對未來時期內的工作進行統籌安排，明確工作目標和任務，避免工作的隨意性和盲目性，同時也具有一定的約束力，便于檢查、總結和推動工作。每一位教師，都要制訂教學計劃。編寫教學計劃的基本要求：

　�、� 要熟練掌握教育政策、法規(guī)和教育理論;

　�、� 要深入鉆研教材和《課程標準》;

　�、� 要充分了解學生的學習狀況;

　　④ 要條理清楚，簡明扼要;

　�、� 要利于實施，方便操作;

　　⑥ 要有一定的前瞻性和預見性。

　　(2)教學計劃的基本格式

　　①標題

　　教學計劃的標題，一般包括三個因素：計劃實施者、時限和計劃內容。如果計劃不成熟或者尚未正式討論通過，則可在標題后面或下面括號注明“草案”或“供討論用”字樣。

　　②正文

　　一般分為指導思想、總體目標、具體措施和相應步驟等幾個部分。

　　A.指導思想

　　指導思想主要是指寫出制訂計劃的背景。如上級機關的方針、政策、指示，時代對該工作提出的任務和要求，過去工作中的經驗教訓和存在的問題，制訂該計劃的某些看法和認識等。行文要簡明扼要。

　　B.總體目標

　　總體目標是指寫出該計劃實施的總目的，有提綱挈領的作用。要求制訂計劃者在計劃中體現出所預期的宏觀目標，表達精確，位置醒目。

　　C.具體措施和相應步驟

　　具體措施和相應步驟是指寫出為實現總體目標而做的工作安排。它是全文的重心，包括局部性的目標要求、工作項目、分工、工作的方式、方法和步驟等內容。措施和步驟的寫作，要求體現出主要工作和次要工作、重點措施和一般措施。重點的內容在行文中要予以突出，即具體措施的內容應得力、具體，實施步驟應切合實際，完成時限要留有余地、積極穩(wěn)妥。此外，還應注意工作安排要分工明確，職責分明。

　　(3)結尾

　　結尾要寫明制訂計劃的日期。