第三章 教師觀

　　考點歸納

　　1.了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。

　　2.具備終身學習的意識。

　　3.理解教師職業(yè)的責任與價值，具有從事幼兒教育工作的熱情與決心。

　　重點提示

　　一、教師專業(yè)發(fā)展概述

　　1.教師專業(yè)化的含義

　　專業(yè)化是指一個普通的職業(yè)群體在一定時期內不斷努力探索，不斷走向成熟，逐漸建立起專業(yè)標準，成為專門職業(yè)，并獲得相應的社會地位的過程。

　　教師專業(yè)化是按照一定的專業(yè)標準，通過一系列的措施和途徑，使教師職業(yè)由現(xiàn)在的半專業(yè)化、準專業(yè)狀態(tài)或“形成中的專業(yè)”，逐漸轉變發(fā)展為專業(yè)狀態(tài)。教師專業(yè)化是教師個體專業(yè)水平提高的過程與教師群體爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而努力奮斗的過程。

　　2.幼兒教師的素質

　　我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒教師應當“熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護幼兒，努力學習專業(yè)知識和技能。提高文化和專業(yè)水平，品德良好，為人師表，忠于職責，身體健康”。其大致可總結為思想品德與職業(yè)道德素質、身心素質和能力素質三個方面：

　　(1)對于一個幼兒教師來說，忠誠于社會主義教育事業(yè)，是最基本的、也是最重要的思想品德素質，是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。

　　(2)幼兒教師應具有寬闊、慈愛的心胸，穩(wěn)定的情緒，豐富的感情，活潑開朗的性格，良好的行為習慣等。

　　(3)作為幼兒教師，其最基本、最重要的任務是促進幼兒與周圍環(huán)境相互作用，有效地、高質量地與幼兒相互作用的知識、技能和能力是教師必備的素質。

　　3.幼兒教師必備的能力

　　幼兒教師在進人工作崗位前需要經過專業(yè)的教育學、兒童心理學、教學法和彈、唱、講、畫技能的學習，真正步入工作崗位后還需具備班級管理能力、人際溝通能力、教育實踐能力、個人學習與提高能力等多種能力。具體來說，～名合格的幼兒教師需要具備以下能力：

　　(1)教育計劃制訂能力。

　　(2)班級組織和管理能力。

　　(3)行為觀察和指導能力。

　　(4)溝通能力。

　　(5)研究總結與自我反思能力。

　　二、終身學習

　　1.終身學習的概念

　　終身學習是指社會每個成員為適應社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人一生的、持續(xù)的學習過程。

　　“終身教育”一詞最早是在1965年聯(lián)合國教科文組織主持召開的“第三屆促進成人教育國際委員會”會議上，由時任聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長法國的保羅•朗格朗正式提出來的。

　　終身教育作為一個極其重要的教育概念，已在全世界廣泛傳播開來。許多國家在制定本國的教育方針、政策或是構建國民教育體系的框架時，均以終身教育的理念為依據(jù)，以終身教育提出的各項基本原則為基點，并以實現(xiàn)這些原則為主要目標。

　　2.教師終身學習的意義

　　教師終身學習，從宏觀角度來說，教育是國家強大的核心，學習持續(xù)不斷，促進國民素質的提高，進而促進社會政治、經濟、教育等領域的進步。從微觀角度來說，個人價值得以體現(xiàn)與認可，夢想追求再生，安居樂業(yè)的基礎上不再是滿足狀態(tài)，而是影響著整個教育界。因此，在日新月異、瞬息萬變的當今社會，學生的認知水平也隨著時代的發(fā)展而具有了更高的起點。在這種新的形勢下，教師只有連貫的、持續(xù)的學習來提高自己的專業(yè)知識和教學方法，對自己所教的學科有足夠的把握，才能提高課堂教學的效率。 另外，在現(xiàn)在這個高速發(fā)展的時代，全社會人都需要樹立終身學習的觀念，學生更是應該從小養(yǎng)成持續(xù)學習的習慣，學會學習，成為終身學習者。所以，教師更需要不斷地學習，提高自身的知識水平和能力，幫助和促進學生成為終身學習者，并以自身的行為和良好的終身學習的態(tài)度來影響學生，成為終身學習的示范者。

　　三、教師的職業(yè)責任與價值

　　1.教師職業(yè)責任

　　在社會主義條件下，人民教師的根本職責就是培養(yǎng)社會主義新人，換句話說，人民教師的職責是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人。

　　2.教師職業(yè)價值

　　(1)教師是人類文化的繼承者和傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展起著橋梁作用。

　　(2)教師是人類心靈的工程師，對人的成長起著特殊的作用。

　　(3)教師在教育過程中起著主導作用。教師能夠主動地利用自己的有利條件，對學生施加有意識的影響。