《荷花》說(shuō)課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好!我是青光小學(xué)的孫金彥，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課《荷花》。

　　下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

　　一、教材分析

　　1、分析內(nèi)容

　　《荷花》這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章，描寫(xiě)了夏日里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、分析學(xué)生

　　三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲望，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美。

　　我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)為：

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　深入理解課文內(nèi)容，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能力目標(biāo)

　　(1)感受荷花的美麗，體會(huì)作者豐富的想象。

　　(2)有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)

　　(1)通過(guò)對(duì)課文多種形式的反復(fù)誦讀，借助情境展開(kāi)想象。

　　(2)欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情朗讀課文，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語(yǔ)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)策略

　　以讀為本，讀寫(xiě)結(jié)合，充分利用信息僅技術(shù)資源。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生情況，在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)思路我診斷出四個(gè)整合點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景

　　整合點(diǎn)：錄像引入，整體感知

　　教學(xué)這課時(shí)，我首先考慮的是如何讓學(xué)生入情入境的感受荷花的美，于是在課開(kāi)始時(shí)，(點(diǎn))我就把一池美麗動(dòng)人的荷花視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，并配以《荷花頌》的音樂(lè)，大家看，這美麗的荷花呈現(xiàn)了與課文有關(guān)的情境，使學(xué)生不知不覺(jué)融入其中。在這種美的力量的驅(qū)使下，他們一定會(huì)充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)課文并感悟課文情感，我相信，有了這種“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)事半功倍。

　　(二)直奔重點(diǎn)，品位美麗

　　整合點(diǎn)：多元解讀，積淀語(yǔ)感

　　我在教學(xué)第二自然段時(shí)，(點(diǎn))抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)感受荷葉和荷花的美。

　　1、理解“挨挨擠擠”。

　　(1)比較句子

　　(2)出示畫(huà)面理解。

　　(3)貼荷葉

　　(通過(guò)這三種方法理解“挨挨擠擠”，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，以及感受荷葉的茂盛之美。)

　　2、體會(huì)“冒”的妙處

　　(1)出示句子換詞體會(huì)，可以換成什么字?(如：長(zhǎng)、鉆、伸、露、沖)

　　(2)體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)?(使勁地、不停地、急切地、興高采烈地、激動(dòng)地)

　　(3)出示冒出來(lái)的荷花圖

　　師：大家看，(點(diǎn))這就是從挨挨擠擠的荷葉之間急切、迫不及待、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。

　　出示句子

　　想象寫(xiě)話(huà)：

　　白荷花在大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛________________。

　　(這樣通過(guò)多元解讀，不僅是想更深刻地理解“冒”，更重要的是想開(kāi)闊學(xué)生的思路，讓他們有更多富有個(gè)性化的語(yǔ)言。)

　　(三)圖文并茂，品味語(yǔ)言

　　整合點(diǎn)：讀中感悟，熟讀成誦

　　1、了解荷花的三種姿態(tài)

　　師：在了解荷花的三種姿態(tài)時(shí)，利用多媒體找出三個(gè)句子所寫(xiě)的相應(yīng)的荷花，圖文并茂，直觀理解作者的用詞。

　　(1)用手勢(shì)表示三種姿態(tài)的荷花。

　　(2)男生讀句子，女生做手勢(shì)。

　　(3)貼荷花(貼三種不同姿態(tài)的荷花)

　　(4)師生合作讀(老師讀第一句，全體學(xué)生讀二、三句，請(qǐng)三名同學(xué)分別扮演三種不同姿態(tài)的荷花)

　　(5)指導(dǎo)背誦

　　(這一環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞的積累內(nèi)化，從而抒發(fā)了學(xué)生的情感)

　　2、感受大自然的神奇

　　師：荷花的形象是那么美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘!難怪作者面對(duì)滿(mǎn)池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：(點(diǎn))如果把這一池的荷花看成一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起!同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎?(指名回答)表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　正是神奇的大自然為我們?cè)炀土嗣利惖漠?huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿(mǎn)向上精神的力量!多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛(ài)她!(板書(shū)：大自然)讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)與大自然對(duì)話(huà)，夸夸這位了不起的畫(huà)家!學(xué)生激情朗讀。

　　(這樣的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，有加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。)

　　(四)體會(huì)意境，升華情感

　　整合點(diǎn)：角色換位，突破難點(diǎn)

　　第四自然段的學(xué)習(xí)，我將學(xué)生自身角色與荷花進(jìn)行換位，讓學(xué)生們變成一朵朵的白荷花，整個(gè)教室的學(xué)生就成了一池的荷花，(點(diǎn))欣賞著美麗的荷花，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生們進(jìn)入無(wú)限的想象之中，這時(shí)讓學(xué)生們想一想會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么?

　　出示句子

　　蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。青蛙跳上荷葉，();蝴蝶落在我身上，()……

　　我想這時(shí)學(xué)生會(huì)插上想象的翅膀，進(jìn)入角色，在荷花池中盡情嬉戲，抒發(fā)內(nèi)心情懷。

　　(這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力并訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)

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