2011年教師招聘考試公共基礎知識填空總結(6)

　　101、師生在人上是(民主平等)的關系。

　　102、課業(yè)及進程是指：課程。

　　104、根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。

　　105、課程結構的編制是指：課程設計。

　　106、學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，也稱教學大綱。

　　107、學科課程標準(教學大綱)的構成要素有本文部分和(說明部分)。

　　108、新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行：國家、地方、學校三級管理。

　　109、課程目標有五個方面的規(guī)定性，它們是：時限性、具體性、預測性、操作性和指導性。

　　110、課程的組織方式或設計課程的種類被稱為(課程類型)。

　　111、基礎型課程是一種注重學生(基礎能力)培養(yǎng)的課程。

　　112、從課程任務的角度，課程可分為(基礎型課程、拓展型課程和研究型課程)三種類型。

　　113、從課程制定者角度，課程可分為(國家課程、地方課程、學校課程)三種類型。

　　114、一定社會培養(yǎng)人的總要求一般稱為(教育目的)。

　　115、制定課程目標的基本依據(jù)主要有三方面，即(對學生的研究、對社會的研究和對學科的研究)。

　　116、從狹義上理解，制定某個學程的具體過程是(課程設計)。

　　117、影響學生學習特點的因素是(基礎因素、內部因素和外部因素)。

　　118、學生學習的特點有四個方面，分別是(獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性)。

　　119、教學的首要任務是：傳授基礎知識和基本技能。

　　120、最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是：孔子。

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