2011年教師招聘考試公共基礎知識填空總結(5)

　　81、教育目的的層次包括(國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標)。

　　82、智育是授予學生系統(tǒng)的(科學文化知識、技能)，發(fā)展他們的智力和與學習有關的(非認知因素)的教育。

　　83、體育是授予學生有關身體健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的(自我保健認識)和體質，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其(意志力)的教育。

　　84、勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動(觀點)和(習慣)的教育。

　　85、聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。

　　86、學生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利指的是學生的：人格尊嚴權。

　　87、一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務者角色。88、聯(lián)合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權益的《兒童權利公約》頒布于：1989年。

　　89、教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的：多樣化。

　　90、學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是(個體與環(huán)境)之間的相互作用。

　　91、學生作為學習的主體，其主觀能動性主要表現(xiàn)在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的(獨立意志)。

　　92、聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：(兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則)。

　　93、我國有關的法律法規(guī)中對中小學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學�；蚪逃龣C構中接受教育的(未成年公民)。

　　94、作為權利主體，學生所享有的權利主要有人身權和(受教育權)。

　　95、教師職業(yè)從性質上來說屬于(專門)職業(yè)。

　　96、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的(專業(yè)素養(yǎng))。

　　97、教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括(學科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng))。

　　98、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、教養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。

　　99、在教師的聘用上目前我國實行的是(教師資格制度)。

　　100、師生在教育內容的教與學上構成(授受)關系。

　　相關推薦：

　　專家解讀如何備戰(zhàn)2010年特崗教師招聘筆試

　　專家解讀如何備戰(zhàn)2010年特崗教師招聘面試