情況分析：

　　中班下學(xué)期的幼兒，經(jīng)過一學(xué)期的體能訓(xùn)練，大部分幼兒活動量大，活動能力較強(qiáng)，主動探究能力較強(qiáng)，但也有部分幼兒活動能力差，動作的協(xié)調(diào)性也不夠好，在活動中缺乏主動探究的精神。

　　為了提高幼兒的練習(xí)密度，提高幼兒參加體育活動的興趣，貫徹“以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)”的精神，我選擇了廢棄的雪碧瓶作為活動器材。雪碧瓶來源簡單，利用它做活動器材經(jīng)濟(jì)方便，是幼兒喜愛的體育玩具。我采取集體和分散相結(jié)合的活動形式，讓幼兒得到充分的鍛煉，同時創(chuàng)造條件讓幼兒主動探究，通過他們互相結(jié)伴合作，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)，使幼兒的活動能力在不同程度上得到提高。

　　活動目標(biāo)：

　　1、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)雪碧瓶的多種玩法，培養(yǎng)幼兒主動探究能力。

　　2、發(fā)展幼兒跨、跑、跳、投等基本動作，培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性。

　　3、培養(yǎng)幼兒克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。

　　活動準(zhǔn)備：雪碧瓶若干、桶做成的大碉堡兩個。

　　活動過程

　　一、準(zhǔn)備活動：

　　1、幼兒站成圓圈作飛行員宣誓(我是飛行員，駕著小飛機(jī)，從小愛鍛煉，長大上藍(lán)天)。

　　2、飛行大檢查，活動身體各部位。

　　(1)、檢查小翅膀--手臂上下、前后活動;

　　(2)、檢查機(jī)身--腹背運(yùn)動;

　　(3)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小輪子--腳腕轉(zhuǎn)動;

　　(4)、觀察左右航情--轉(zhuǎn)動頭部、頸部;

　　(5)、原地試飛一次--平舉雙臂原地轉(zhuǎn)圈;

　　(6)、加油--擴(kuò)胸;

　　(7)、起飛--原地小跑步;

　　(8)、開炮--側(cè)身，曲肘，伸肘;

　　(9)、打中敵機(jī)--跳躍運(yùn)動。

　　二、集體游戲

　　幼兒站成兩路縱隊、游戲：過云梯

　　1、啟發(fā)幼兒想象：雪碧瓶擺成一隊一隊的象什么?(云梯)

　　2、請小飛行員做游戲--過云梯。 幼兒向前連續(xù)行進(jìn)跳過中間兩列云梯，分別從左右兩邊云梯跳回。動作要求：雙腳并齊，輕輕跳起、落下。回來時請小飛行員自己想辦法過云梯。

　　3、請3--4名動作規(guī)范、想法獨特的幼兒為全班示范。

　　4、幼兒集體游戲

　　三、分散活動：玩雪碧瓶

　　1、 幼兒每人拿一個雪碧瓶，獨自或與同伴合作玩，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、探究各種不同的玩瓶子的方法。教育幼兒注意安全。 2、幫助幼兒總結(jié)各種不同的玩法，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。

　　四、游戲：炸敵堡

　　1、交代炸敵堡的任務(wù)，啟發(fā)幼兒想象炸敵堡會遇到哪些困難?(河流、樹林、炸藥庫、獨木橋、、、、、、)。

　　2、請幼兒用雪碧瓶設(shè)置各種困難，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　3、幼兒游戲--“炸敵堡”，培養(yǎng)幼兒勇于克服困難，樂于為集體爭光的良好品質(zhì)。五、放松游戲“開飛機(jī)” 活動延伸：

　　1、在晨間鍛煉、課間等活動時間繼續(xù)讓幼兒利用雪碧瓶進(jìn)行體煉，可以創(chuàng)造更多的方法。鼓勵能力差的幼兒多活動，也可讓能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)他們一起活動。

　　2、在家中幼兒可與爸爸媽媽一起活動，提高幼兒利用雪碧瓶進(jìn)行體鍛的興趣。

　　活動評析

　　一、重視發(fā)揮幼兒的主體性，培養(yǎng)幼兒主動探究能力。 此活動給幼兒提供了充分思考和探索的機(jī)會。如瓶子擺在地上，教師啟發(fā)幼兒想象“擺的象什么”“怎么跳回來”，鼓勵幼兒用不同的方法去嘗試。在分散活動中，教師讓幼兒自由活動并想出瓶子的多種玩法，在“炸碉堡”游戲中，通過讓幼兒自由組合設(shè)置各種不同的困難，充分調(diào)動了幼兒活動的積極性、創(chuàng)造性，使幼兒真正成為戶外活動的主人。

　　二、突出游戲性，提高幼兒的興趣。 考慮到中班幼兒還具備小班幼兒的某些心理特點，教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了游戲的形式�；顒邮冀K貫穿著小飛行員的游戲，賦予幼兒一定的角色，提高了幼兒的興趣。環(huán)節(jié)過度非常自然。

　　三、注意培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識。 在此活動中，器材的取、擺、收都讓幼兒自己做，他們在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，自己搭建活動場景，這樣，既提高了幼兒的興趣，又培養(yǎng)了自我服務(wù)意識，還避免了幼兒等待時間過長、運(yùn)動密度低的問題。

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