教師資格證認(rèn)定初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：扇形統(tǒng)計(jì)圖

　　各位評(píng)委老師，你們好!

　　今天我要講的課題是扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

　　一、教材分析：

　　《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第六章第三節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)過(guò)一些統(tǒng)計(jì)圖表的知識(shí)，扇形統(tǒng)計(jì)圖在小學(xué)也作為選學(xué)內(nèi)容，這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

　　《課標(biāo)》中指出，在第一學(xué)段，通過(guò)具體操作活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程有所體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的知識(shí)和方法(如統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，來(lái)更好地指導(dǎo)、服務(wù)于我們的生活。這也正是本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)。

　　本課中用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系是重點(diǎn)，從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)看法是難點(diǎn)。

　　由于初一學(xué)生的概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/P>

　　二、教學(xué)策略：

　　我設(shè)計(jì)本節(jié)課的指導(dǎo)思想是這樣的：堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)，發(fā)展為目標(biāo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法，在學(xué)生看書、討論的基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教學(xué)法、問(wèn)答法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的信息來(lái)理解概念。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——引出概念——應(yīng)用反思——拓展訓(xùn)練”的過(guò)程，使學(xué)生理解的層次不斷深入。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采取形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　最后，我來(lái)談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。

　　三、教學(xué)程序及設(shè)想：

　　共有四大層次：情景導(dǎo)入，提出并分析問(wèn)題，引出概念，應(yīng)用反思和拓展訓(xùn)練。

　　1、情景導(dǎo)入。

　　“我們班想在元旦購(gòu)買一些大家喜歡的水果開(kāi)一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，應(yīng)該買一些什么樣的水果，各買多少合適呢?”為回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們會(huì)想到做一個(gè)調(diào)查，就產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)的必要，然后再思考具體的統(tǒng)計(jì)方法(具體的問(wèn)一問(wèn)每一個(gè)人的喜好，具體的數(shù)一數(shù)喜歡每一種水果的人數(shù))。然后，學(xué)生自然會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行表達(dá)與交流，最后作出決定。這樣，從學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的那一刻開(kāi)始，學(xué)生們就逐漸的接觸到越來(lái)越多的需要統(tǒng)計(jì)才能解決的問(wèn)題。

　　2、提出并分析問(wèn)題。

　　出示課本第185頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)觀察獲取信息，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。分成小組討論，還要讓學(xué)生觀察還有沒(méi)有其它的信息。最后由各小組以代表的形式發(fā)言并總結(jié)。這里要說(shuō)明的是問(wèn)題①和②可以從圖中所標(biāo)百分比的大小得出，問(wèn)題④和⑤的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)生只要能用自己的語(yǔ)言回答清楚即可，問(wèn)題⑥目的是使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，應(yīng)組織觀看乒乓球比賽。

　　3、引出概念。

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形叫扇形統(tǒng)計(jì)圖。這里應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，只要學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚即可，強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：①利用圓和扇形來(lái)表示總體和部分的關(guān)系;②圓代表總體，各個(gè)扇形分別表示總體中不同的部分;③扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小。

　　4、應(yīng)用反思和拓展訓(xùn)練。

　　這一環(huán)節(jié)是本堂課的重點(diǎn)，要求也比較高，分兩步展開(kāi)：

　　首先是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)圓代表的是總體，即100%，各個(gè)扇形代表的是部分占總體的百分比，并非具體的數(shù)量。

　　其次，結(jié)合問(wèn)題：“和橋村2000年各種農(nóng)作物的計(jì)劃種植面積如下：

　　糧食作物 84公頃

　　棉花 24公頃

　　油料作物 12公頃

　　根據(jù)以上數(shù)據(jù)，制作扇形統(tǒng)計(jì)圖”。讓學(xué)生以小組為單位，討論如何有步驟地制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。在充分討論的基礎(chǔ)上，讓一學(xué)生當(dāng)一回小老師，引導(dǎo)全體學(xué)生共同歸納小結(jié)，制定出制作扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟：求出各種作物面積占總面積的百分比求出表示各種作物的扇形圓心角的度數(shù) 在合適的圓中畫出各個(gè)扇形 在各個(gè)扇形中標(biāo)出作物名稱、所占的百分比。

　　該環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，還著力培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

　　四、總結(jié)：

　　我設(shè)計(jì)這節(jié)課力圖體現(xiàn)這樣幾個(gè)特點(diǎn)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)成功;合作交流，溝通情感。如有不足之處，希望各位評(píng)委批評(píng)指正。