第十二章教學(xué)設(shè)計

第一節(jié)設(shè)置教學(xué)目標

　　一、教學(xué)目標及其意義

　　教學(xué)目標是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中，教學(xué)目標有助于指導(dǎo)教師進行教學(xué)測量和評價、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。

　　一、教學(xué)目標的分類

　　(一)認識目標

　　布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。

　　認知領(lǐng)域的教學(xué)目標分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價等六個層次，形成由低到高的階梯。

　　(二)情感目標

　　情感領(lǐng)域的教學(xué)目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度而分為五個等級。

　　1.接受

　　包括三個水平：知覺有關(guān)刺激的存在;有主動接受的意愿;有選擇地注意。

　　2.反應(yīng)

　　指學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動并從中得到滿足。

　　3.形成價值觀念

　　包括三個水平：接受某種價值標準;偏愛某種價值標準;為某種價值標準做奉獻。

　　4.組織價值觀念系統(tǒng)

　　內(nèi)分兩個水平：價值概念化;組成價值系統(tǒng)。

　　5.價值體系個性化

　　(三)動作技能目標

　　動作技能教學(xué)目標指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動作技能方面所應(yīng)達到的目標。

　　1.知覺

　　2.模仿

　　3.操作

　　4.準確

　　5.連貫

　　6.習(xí)慣化

　　三、教學(xué)目標的表述

　　(一)行為目標

　　行為目標是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學(xué)目標。行為目標的陳述具備三個要素。①具體目標。②產(chǎn)生條件。③行為標準。

　　(二)心理與行為相結(jié)合的目標

　　四、任務(wù)分析

　　任務(wù)分析指將教學(xué)目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程。

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