| 第 1 頁：第一節(jié)中學(xué)生的心理發(fā)展概述 |
| 第 2 頁：第二節(jié)中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與教育 |
| 第 3 頁：第三節(jié)中學(xué)生的人格的發(fā)展 |
| 第 4 頁：第四節(jié)個別差異與因材施教 |
第二章中學(xué)生的心理發(fā)展與教育
第一節(jié)中學(xué)生的心理發(fā)展概述
一、心理發(fā)展的含義
所謂心理發(fā)展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。研究表明，學(xué)生心理的發(fā)展有四個基本特征。
其一，連續(xù)性與階段性。
其二，定向性與順序性。
其三，不平衡性。
其四，差異性。
我國心理學(xué)家通常將個體的心理發(fā)展劃分為8個階段。即：乳兒期(0~1歲);嬰兒期(1～3歲);幼兒期(3~6、7歲);童年期(6、7歲~11、12歲);少年期(11、12歲～14、15歲);青年期(14、15歲~25歲);成年期(25～65歲);老年期(65歲以后)。
二、青少年心理發(fā)展的階段特征
少年期是指11、12歲到14、15歲的階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，大致相當(dāng)于初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點。
青年期指14、15歲至17、18歲時期，相當(dāng)：于高中時期。青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。
三、中學(xué)生心理發(fā)展的教育含義
(一)關(guān)于學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個維度�？v向的方面是指從出生到成熟的各個年齡階段的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。橫向的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指每個年齡階段出現(xiàn)的各種內(nèi)部因素相互影響、相互作用而形成的一個動力結(jié)構(gòu)。
(二)關(guān)于關(guān)鍵期
關(guān)鍵期是個體早期生命中一個比較短暫的時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。
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