第二節(jié) 影響身心發(fā)展的因素及作用

　　影響人身心發(fā)展的因素，概括起來有遺傳素質(zhì)、社會生活條件、教育及個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)。

　　一、遺傳及其作用

　　遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)，這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。遺傳是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。它的作用表現(xiàn)在：

　　1.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能

　　2.遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一

　　3.遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段

　　4.遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展

　　二、環(huán)境及作用

　　人是在一定的環(huán)境中生存和發(fā)展的，環(huán)境在很大程度上決定著人的發(fā)展。

　　環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。人接受環(huán)境的影響不是消極的、被動(dòng)的，而是積極的、能動(dòng)的。

　　環(huán)境對人的作用表現(xiàn)在：

　　1.環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)

　　2，環(huán)境決定人的發(fā)展方向、水平、速度和個(gè)別差異

　　三、學(xué)校教育及信用

　　(一)學(xué)校教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用

　　教育包括家庭教育、社會教育、學(xué)校教育。學(xué)校教育對人的影響巨大而深遠(yuǎn)，原因是：

　　1.學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)

　　2.學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好

　　3.學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素

　　(二)學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能

　　1.學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展作出社會性規(guī)范

　　2.學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能

　　3.學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值

　　4.學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能

　　四、個(gè)體在社會實(shí)踐中主觀能動(dòng)性的巨大作用

　　個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)，從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。

　　個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)。第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)，最基本的是認(rèn)識活動(dòng)。第三層次是社會實(shí)踐活動(dòng)，是人與環(huán)境之間最富有能動(dòng)性的交換活動(dòng)，是一種能量的交換，體現(xiàn)了人的主動(dòng)選擇。

　　教育需要非常重視對學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。