技能講授法伴隨著教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生，從原始社會(huì)的口耳相傳，到教學(xué)改革后的教學(xué)媒體運(yùn)用，講授法始終是教學(xué)中應(yīng)用最普遍的方法。講授是課堂教學(xué)最主要的教學(xué)方式，講授技能是最基本的教學(xué)技能之一。

　　一、講授概述

　　(一)講授的含義、特點(diǎn)

　　1.講授技能含義

　　講授是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言輔以板書(shū)向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識(shí)的教學(xué)方式。是一種教師講、學(xué)生聽(tīng)的活動(dòng)。它主要通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論等引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象，感知事實(shí)，理解概念、定律和公式，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并促進(jìn)學(xué)生智力與人格的全面發(fā)展。講授法的優(yōu)點(diǎn)是能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，缺點(diǎn)是學(xué)生比較被動(dòng)，師生都難以及時(shí)獲得反饋信息，個(gè)別差異也很難全面照顧。

　　2.講授的特點(diǎn)

　　講授教學(xué)法具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　(1)講授教學(xué)要根據(jù)一定的教學(xué)目的進(jìn)行傳授。

　　(2)講授中，教師起主導(dǎo)作用，教師是教學(xué)的主要活動(dòng)者。

　　(3)講授中，學(xué)生是知識(shí)信息的接受者，以聽(tīng)講的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　(4)口頭語(yǔ)言，是傳遞知識(shí)的基本工具。

　　(5)教師要對(duì)講授的內(nèi)容做合理的組織。

　　(6)面向全體學(xué)生，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的一般特點(diǎn)和水平進(jìn)行教學(xué)。

　　(二)講授的基本形式

　　講授通常有講述、講解、講讀和講演四種基本形式。

　　如果用一句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：講述是陳述知識(shí);講解是分析知識(shí);講讀是讀解知識(shí);講演是發(fā)揮知識(shí)。

　　1.講述

　　講述是指教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋�，從而讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)的講授方式。

　　(1)講述按照使用方法，大致分以下幾類(lèi)：

　　技能講授法伴隨著教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生，從原始社會(huì)的口耳相傳，到教學(xué)改革后的教學(xué)媒體運(yùn)用，講授法始終是教學(xué)中應(yīng)用最普遍的方法。講授是課堂教學(xué)最主要的教學(xué)方式，講授技能是最基本的教學(xué)技能之一。

　　一、講授概述

　　(一)講授的含義、特點(diǎn)

　　1.講授技能含義

　　講授是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言輔以板書(shū)向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識(shí)的教學(xué)方式。是一種教師講、學(xué)生聽(tīng)的活動(dòng)。它主要通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論等引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象，感知事實(shí)，理解概念、定律和公式，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并促進(jìn)學(xué)生智力與人格的全面發(fā)展。講授法的優(yōu)點(diǎn)是能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，缺點(diǎn)是學(xué)生比較被動(dòng)，師生都難以及時(shí)獲得反饋信息，個(gè)別差異也很難全面照顧。

　　2.講授的特點(diǎn)

　　講授教學(xué)法具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　(1)講授教學(xué)要根據(jù)一定的教學(xué)目的進(jìn)行傳授。

　　(2)講授中，教師起主導(dǎo)作用，教師是教學(xué)的主要活動(dòng)者。

　　(3)講授中，學(xué)生是知識(shí)信息的接受者，以聽(tīng)講的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　(4)口頭語(yǔ)言，是傳遞知識(shí)的基本工具。

　　(5)教師要對(duì)講授的內(nèi)容做合理的組織。

　　(6)面向全體學(xué)生，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的一般特點(diǎn)和水平進(jìn)行教學(xué)。

　　(二)講授的基本形式

　　講授通常有講述、講解、講讀和講演四種基本形式。

　　如果用一句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：講述是陳述知識(shí);講解是分析知識(shí);講讀是讀解知識(shí);講演是發(fā)揮知識(shí)。

　　1.講述

　　講述是指教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋觯瑥亩�讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)的講授方式。

　　(1)講述按照使用方法，大致分為以下幾類(lèi)：

　�、俑攀鍪�，就是對(duì)人、事、物的特征或要素作粗線(xiàn)條的概略介紹，或進(jìn)行提要性，強(qiáng)調(diào)性的敘述。如介紹故事梗概，說(shuō)明某個(gè)物品的使用方法。

　�、诶�證式，就是用事實(shí)或數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，增強(qiáng)說(shuō)服力。

　　③比喻式，當(dāng)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)不足，直接的描述不足以促使學(xué)生理解某些抽象的概念或原理時(shí)，可以通過(guò)比喻喚起并組織學(xué)生的表象，從而促進(jìn)理解。教學(xué)案例如下：一位地理老師這樣描述中國(guó)冬夏季風(fēng)流向的特點(diǎn)：夏季風(fēng)像個(gè)體形肥胖的小腳女人，姍姍來(lái)遲，走起來(lái)?yè)u搖晃晃，走三步，停兩步，喘口氣，在艱難地向前邁幾步……冬季風(fēng)卻像個(gè)短小精悍的小伙子，他一來(lái)，猶如猛虎下山崗，一瀉千里，席卷大半個(gè)中國(guó)……

　�、苄蜗笫剑瑢�(duì)一些一般的甚至抽象的敘述，給以具體形象的描繪，激發(fā)學(xué)生的形象思維，促進(jìn)理解。

　�、葸M(jìn)程式，按照事物的發(fā)展過(guò)程、步驟、操作程序或?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)，步步推進(jìn)，條分縷析。如講述某個(gè)地域的地理景觀、人文特點(diǎn)，或是對(duì)歷史事件發(fā)展過(guò)程進(jìn)行的描述。