背影

　　今天，我們以初一語文《背影》為例，來展示一個說課的案例，希望對廣大考生有所幫助。

　　各位評委老師上(下)午好，我是語文1號，我今天說課的題目是背影(板書：課題、作者)，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《背影》是人教版八年級上冊的-篇課文，《背影》是散文，主要寫了作者和父親在車站離別的情景以及作者內(nèi)心的感受，表達了深厚的父子之情，“樸實無華的語言卻描寫出細膩真摯的感情”是本文最大的寫作特色。

　　結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　1. 能正確讀寫本課要求掌握的生字詞

　　狼藉 簌簌 橘 逛 躊躇 蹣跚 頹唐 瑣屑 舉箸

　　2. 了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學常識

　　3. 感受文章所表達的父子深情

　　4. 學習本文平實無華的語言和傳神的細節(jié)描寫

　　由于本課的作者是朱自清，且這篇文章是他的著名散文作品之一，在這篇文章中，朱自清用樸實無華的語言表達了深刻細膩的感情，所以我將本課的教學重點確定為：理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的原因。但因為學生是初一年級的孩子，本課的教學重點也同時是教學難點。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。

　　我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。點撥法可以誘發(fā)學生展開思考。

　　學法上，貫徹把“學習的主動權(quán)還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開：

　　環(huán)節(jié)1：導入新課，我設(shè)計的導語是：同學們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇背影。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收獲。

　　環(huán)節(jié)2：作者簡介

　　朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實�，F(xiàn)代著名的詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。

　　主要作品：詩集《毀滅》《蹤跡》 散文：《匆匆》(七年級學過)、《荷塘月色》、《背影》