第六章 教學(xué)(上)

　　復(fù)習(xí)提要

　　本章介紹了教學(xué)的概念、意義以及小學(xué)教學(xué)的任務(wù)，著重論述了教學(xué)過程的概念、特點和結(jié)構(gòu)。

　　知識點梳理

　　1.教學(xué)的概念

　　教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。教學(xué)是學(xué)校進行素質(zhì)教育的基本途徑。

　　2.教學(xué)的意義

　　第一，教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識、促進學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。

　　第二，教學(xué)是進行全面發(fā)展的素質(zhì)教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。

　　第三，教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主。

　　3.小學(xué)教學(xué)的任務(wù)

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能

　　(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

　　(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平

　　(4)培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)

　　4.教學(xué)過程的概念

　　教學(xué)過程是教師根據(jù)一定社會的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點，指導(dǎo)學(xué)生有目的地、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。

　　教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識活動，是實現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。學(xué)生個體的認(rèn)識具有間接性、交往性、教育性，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的認(rèn)識，這是其特殊性。

　　5.教學(xué)過程的特點

　　(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合

　　學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。

　　(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

　　掌握知識與發(fā)展智力相互依存，相互促進，兩者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動中。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性。

　　(3)掌握知識與提高思想相結(jié)合

　　學(xué)生思想的提高以知識為基礎(chǔ)，學(xué)生思想的提高又推動他們積極地學(xué)習(xí)知識，在教學(xué)中要防止兩種偏向，即單純傳授知識、忽視思想教育的偏向，脫離知識的傳授而另搞一套思想教育的偏向。

　　(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合

　　現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)教與學(xué)兩者的辯證關(guān)系，承認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性;建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。

　　6.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)進程的基本階段。教學(xué)過程沒有一成不變的程式，且呈現(xiàn)多樣綜合的特點。

　　按照教師組織教學(xué)活動中所要求實現(xiàn)的不同認(rèn)識任務(wù)，可以劃分出教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn) 識的不同階段。即引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識(包括技能與各種認(rèn)識能力)五個階段。

　　重點難點提示

　　本章的重點是教學(xué)和教學(xué)過程的概念，理解教學(xué)的意義、任務(wù)以及教學(xué)過程的特點和結(jié)構(gòu)，難點是運用教學(xué)過程的理論分析具體的教育現(xiàn)象。