第二章 中學(xué)教育學(xué)心理發(fā)展與教育

第一節(jié) 中學(xué)生的心理發(fā)展概述

　　一、心理發(fā)展的含義

　　所謂心理發(fā)展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列的心理變化。研究表明，學(xué)生心理發(fā)展有以下四個基本特征：

　　1.連續(xù)性與階段性;2.定向性與順序性;3.不平衡性;4.差異性。

　　二、心理發(fā)展階段的劃分及各階段心理發(fā)展的主要特征

　　(一)心理發(fā)展階段的劃分

　　個體的心理發(fā)展劃分為8個階段。

　　1.乳兒期(0～1歲);2.嬰兒期(1～3歲);3.幼兒期(3～6、7歲);4.童年期(6、7歲～11、12歲);5.少年期(11、12歲～l4、15歲);6.青年期(14、15歲～25歲).

　　7.成年期(25～65歲);8.老年期(65歲以后)。

　　(二)青少年的主要心理特征

　　1.少年期

　　又稱學(xué)齡中期。這是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。性格少年期充滿著獨立性和依賴性：自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位但在一定程度上仍要以具體形象作支柱。心理活動的隨意性顯著增長，能隨意調(diào)節(jié)自己的行動。成人感產(chǎn)生，獨立性強烈。

　　2.青年初期

　　此時是個體在生理上、心理上和社會卜-向成人接近的時期。智力接近成熟，抽象邏輯思維已從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維。

　　這時，與人生觀相聯(lián)系的情感成了高中生占主要地位的情感，道德感、美感、理智感都有了深刻的發(fā)展。且能比較客觀地看待自我，明確地表現(xiàn)自我，敏感地防衛(wèi)自我，珍重自我。但是理想自我與現(xiàn)實自我仍面臨分裂的危機，自我肯定自我否定常發(fā)生沖突。