(五)結課環(huán)節(jié)

　　教學過程是一個整體。就像文章結構一樣，我們強調“鳳頭、豬肚、豹尾”。所以，好的課堂，不但要有引人入勝的導入，要有豐滿充實的展開，也需要有發(fā)人深思、回味無窮的結束。

　　結課是對教學內容的梳理、概括和深化，并與后面的教學建立某種聯系。而這時往往又是學生感到疲乏，教學效果欠佳的時候，最需要外來刺激，以保持興趣的連續(xù)性。

　　好的結課一般要做到三點：

　　1、隨機性，能根據下課鈴響的教學情況，隨時應變，使之恰到好處。

　　2、承接性，即能給本節(jié)課告一段落，又能開啟下一節(jié)課，承上啟下。

　　3、誘導性，留給學生充分思索的空間，激發(fā)學生課外探究的興趣。

　　結課千萬不要拖泥帶水，當斷不斷，意盡言未盡。

　　1、概括總結，理清知識脈絡

　　2、提示課后事件，做好銜接過渡

　　為后繼學習埋下伏筆，實現教學活動的自然過渡銜接。包括課與課的聯系，布置指導學生作業(yè)等等

　　【例】初中物理《熱的傳遞》學完傳導這一部分后，可以這樣來結課：上面我們研究了熱的傳遞的一種方式——傳導，熱的傳遞的另一種方式是對流，我先演示一個小實驗給你們看，這是用一般圖畫紙做的小葉輪，我把它放在酒精燈的火焰上，看，葉輪轉動了，到底是什么原因呢?我們下節(jié)課繼續(xù)來研究。

　　3、激發(fā)學習熱情，鼓勵探索創(chuàng)新

　　一般而言，上好一堂課，應包括以下幾點：

　　1、目的明確。確定教學目的要注意切實可行、具體清楚，能真正對消上學習起作用，從而使學生在課堂上的一切活動都能緊緊圍繞實現教學目的進行。

　　2、內容正確。一方面是指教師講的內容、呈現的教材必須是科學的、正確的，不能與科學結論或公理相悖;另一方面是指教師的講授、概念的定義、原理的結論是準確的、條理的、符合邏輯。

　　3、方法恰當。課堂上使用的方法符合教材的特點、學生的特征，并能充分利用現有的設備條件，幫助學生順利地掌握本節(jié)課的內容。

　　4、過程緊湊。整個課的進行基本符合課時計劃的設計，各個部分進行得有條不紊，始終能夠保持一種良好的課堂氣氛。教師在上課時要妥善安排和精心設計各項活動，使課的進程有高度的計劃性，如什么時候講，什么時候練，什么時候演示，什么時候板書等，都要安排得十分妥當，不能浪費時間。整節(jié)課要進行得井井有條，秩序良好，組織教學時要注意維持課堂紀律，運用教學機智，使課順利進行到底。

　　5、學生主體性充分發(fā)揮。教師和學生都能處于積極主動的狀態(tài)之中，教師能引導學生的思路，啟發(fā)學生的思維，激活學生的智力活動，整個課堂活動都能表現出在教師引導下學生的積極性。

　　(三)作業(yè)的布置和批改

　　意義：作業(yè)的布置和批改是教學的一個重要環(huán)節(jié)。作業(yè)有課內作業(yè)和課外作業(yè)兩種，一般是指課外(家庭)作業(yè)。課外作業(yè)是由學生獨立完成的。是課內作業(yè)的延續(xù)和發(fā)展。布置作業(yè)的目的在于使學生鞏固和運用所學知識，并使知識轉化為技能技巧，對于培養(yǎng)學生獨立工作能力，發(fā)展學生智力和刨造能力，具有重大的意義。

　　形式：閱讀教科書和參考書;

　　口頭作業(yè)：口頭問答、復述、朗讀、背誦等。

　　書面作業(yè)：演算習題、作文、繪制圖表等。

　　實際操作作業(yè)：實驗、實地測量、社會調查等。

　　要求：

　　(1)作業(yè)的內容要符合教學大綱和教科書的要求。所選的作業(yè)要有啟發(fā)性和典型性，有助于學生對知識的理解和加深，重點應放在雙基訓練培養(yǎng)上。

　　(2)作業(yè)的份量要適當，難易要適度。要按大綱的要求和每節(jié)課的具體情況及學生實際確定作業(yè)的份量，不宜太多或過少;作業(yè)的難度一般以大部分學生的水平為準，但也要考慮“尖子”學生和差生的具體情況(舉例)。

　　(3)要對學生提出明確的作業(yè)要求，(如格式，完成時間等)教師對學生的作業(yè)要嚴格要求，也要給予具體指導。

　　作業(yè)的批改：目的在于及時掌握學生情況獲得反饋信息。是檢查教學效果，發(fā)現存在問題，改進教學的重要手段之一。

　　批改的方式：全面批改，重點批改，輪流批改，當面批改、學生互相批改等。

　　作業(yè)的批改要認真，及時，還要及時進行評講。

　　(四)課外輔導

　　意義：課外輔導也是教學的基本環(huán)節(jié)之一，是課堂教學的一種補充形式，目的在于適應學生的個別差異，貫徹因材施教原則，彌補課堂教學之不足。

　　形式：個別輔導與集體輔導

　　輔導的內容：(2)給學生解答疑難，指導學生作業(yè);(2)給差生和因病因事缺課的學生補課，幫助他們克服學習上困難;(3)給優(yōu)生個別輔導，適當增加知識的廣度和深度;(4)給學生予方法上的指導;(5)對學生進行學習目的的性和學習態(tài)度的教育。

　　要求：(1)要深入了解和研究學生，才能有的放矢，使輔導取得良好效果;(2)只能給學生予啟發(fā)輔導，不能包辦代替。