第六章 教育的組成

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解我國全面發(fā)展教育的組成，認(rèn)識各育在人的成長中的獨(dú)特的價(jià)值。

　　2、認(rèn)識我國基礎(chǔ)教育中存在的教育觀點(diǎn)和實(shí)踐的偏差，克服片面追求升學(xué)率的傾向。

　　3、初步形成關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識我國基礎(chǔ)教育中存在的教育觀點(diǎn)和實(shí)踐的偏差，深刻理解全面發(fā)展教育不僅是在課堂上完成的任務(wù)

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：6課時(shí)

　　[我國的教育方針]

　　教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等幾方面全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

　　——德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育

　　[思考與討論]各育與學(xué)科教學(xué)

　　德育=思品課，智育=語數(shù)課，體育=體育課 美育=美術(shù)、音樂課，勞動(dòng)教育=勞動(dòng)課

　　第一節(jié) 智育

　　一、智育的含義：

　　智育：提升教育對象的智慧水平的教育。

　　[思考1]

　　知識水平，智力水平，智慧???一樣嗎?

　　1、知識：知識是對事物屬性與聯(lián)系的認(rèn)識——是人類社會(huì)積累下來的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

　　2、智力：人的心理因素，表現(xiàn)為感知力、記憶力、

　　思維力、想象力等，思維力是核心。

　　3、智慧：辨析、判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。

　　二、智育與知識教學(xué)

　　(一)知識分類

　　1、陳述性知識：記憶性知識——是什么?

　　2、程序性知識：操作性知識——怎么樣?

　　3、策略性知識：調(diào)控性知識——如何學(xué)?

　　1、陳述性知識，指個(gè)人關(guān)于世界的知識，“個(gè)人有意識地提敢線索，因而能直接陳述的知識”;

　　2、程序性知識，指用于具體情境的方法或一套步驟，“個(gè)人無意識地提取線索，因而其存在只能借助某種活動(dòng)形式間接控測出來的知識”;

　　3、策略性知識，指如何學(xué)習(xí)、記憶或解決問題的一般方法、包括應(yīng)用策略進(jìn)行自我監(jiān)控的方法。從知識分類的觀點(diǎn)看，策賂性知識也屬于程序性知識的范疇，其實(shí)質(zhì)也是一套如何學(xué)習(xí)、記憶、思維的規(guī)則和程序，它控制著人的學(xué)習(xí)、記憶和思維活動(dòng)。

　　[思考2]

　　1、對人的成就水平影響較大的是哪一種知識?

　　2、我們是否就不用學(xué)習(xí)“陳述性知識”?

　　[例如]地球的結(jié)構(gòu)——鋪設(shè)海底隧道可能遇到什么

　　智育除了知識學(xué)習(xí)，還需要什么?

　　1、知識學(xué)習(xí)：

　　2、發(fā)展技能：

　　3、培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性

　　4、智育是在語文和數(shù)學(xué)課堂中完成的嗎?

　　小結(jié)：

　　1、知識及其分類，各種類別知識的價(jià)值

　　2、學(xué)校教育中，智育與各種的教育活動(dòng)的關(guān)系

　　要點(diǎn)：智育不只是知識教育;智育不只是語文數(shù)學(xué)課的任務(wù);智育是在兒童的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中逐漸發(fā)生的，要重視學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的教育。(不能讓學(xué)生只做知識的倉庫，還要有生產(chǎn)能力。不過倉庫如果是空的，巧媳婦也難為無米之炊)

　　[思考3：作業(yè)]

　　1、當(dāng)前的學(xué)校教育中存在哪些對“智育”的理解誤區(qū)?

　　2、除了文化課外，藝術(shù)、體育課有“智育”的成分嗎?