1、簡述人類學習與動物學習的本質(zhì)區(qū)別。(P31)

　　答：(1)人的學習除了要獲得個體的行為經(jīng)驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經(jīng)驗和科學文化知識;(2)人的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的;(3)人的學習是一種有目的、自覺的、積極主動的過程。

　　2、簡述學生學習的特點。(P32)

　　答：學生的學習是人類學習中的一種特殊形式。它是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行的，是在較短的時間內(nèi)接受前人所積累的文化科學知識，并以此來充實自己的過程。其學習內(nèi)容含三個方面：(1)知識、技能和學習策略的掌握;(2)問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展;(3)道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。

　　3、簡述加涅的學習層次分類和學習結(jié)果分類理論。(P32)

　　答：加涅根據(jù)學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，把學習分成八類：信號學習，刺激-反應學習，連鎖學習，言語連結(jié)學習，辨別學習，概念學習，規(guī)則或原理學習，解決問題學習。

　　加涅后來在八類學習的基礎(chǔ)，進一步提出了五種學習結(jié)果，并把它們看作五種學習類型：智慧技能，認知策略，言語信息，動作技能，態(tài)度。

　　4、簡述聯(lián)結(jié)學習的有關(guān)理論。(P35)

　　答：(1)桑代克的嘗試-錯誤說。(2)巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論。(3)斯金納的操作性條件作用論。(4)加涅的信息加工學習理論。

　　5、簡述嘗試錯誤學習的基本規(guī)律。(P35)

　　答：效果律;練習律;準備律。

　　6、簡述經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律。(P37)

　　答：獲得與消退;刺激泛化與分化。

　　7、簡述操作性條件作用的基本規(guī)律。(P38)

　　答：強化;逃避條件作用與回避條件作用;消退;懲罰。

　　8、簡述加涅的信息加工學習模式。(P41)

　　答：學生從環(huán)境中接受刺激，刺激推動感受器，并轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)信息。這個信息進入感覺登記，這是非常短暫的記憶貯存，一般在百分之幾秒內(nèi)就可把來自各感受器的信息登記完畢。被視覺登記的信息很快進入短時記憶，信息在這里可持續(xù)二三十秒鐘。當信息從短時記憶進入長時記憶時，信息發(fā)生了關(guān)鍵性轉(zhuǎn)變，即要經(jīng)過編碼過程。信息是經(jīng)編碼形式儲存在長時記憶中的，一般認為，長時記憶是個永久性的信息貯存庫。當需要使用信息時，需經(jīng)過檢索提取信息，被提取出來的信息可直接通向反應發(fā)生器，從而產(chǎn)生反應。除信息流程之外，信息加工學習模式的上部，還包含著期望事項與執(zhí)行控制，這兩項在信息加工過程中起著極為重要的作用。

　　9、簡述認知學習的有關(guān)理論。(P43)

　　答：(1)苛勒的完形-頓悟說。(2)布魯納的認知-結(jié)構(gòu)學習論。(3)奧蘇伯爾的有意義接受學習論。

　　10、簡述完形-頓悟說的基本內(nèi)容。(P44)

　　答：(1)學習是通過頓悟過程實現(xiàn)的。(2)學習的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。