文章責編：宋曉敏
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2、 據(jù)社會生產(chǎn)和科學技術(shù)發(fā)展的需要
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社會形態(tài) |
人才規(guī)格要求 |
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農(nóng)業(yè)社會 |
只規(guī)定了政治思想品德上的要求 |
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工業(yè)社會 |
一定的階級意識和思想品德 科學知識與生產(chǎn)技能 |
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信息社會 |
注重能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā) 注重個性、開拓性和創(chuàng)造性 |
(二) 人的依據(jù)
1、 人的身心發(fā)展特點
教育目的要符合學生身心發(fā)展特點，要具有針對性
各級各類教育目的要形成循序漸進、相互銜接的有機序列
2、 人的需要
學習者是學習活動的主體，教育目的要考慮學習者在不同環(huán)境、時代下的心理需求和動機。
(三)確定教育目的的主觀依據(jù)
1、教育活動中人的的價值選擇：學習知識、發(fā)展身心、鍛煉身體……
2、思想家和制定教育目的的人的人性假設
3、思想家和制定教育目的的人的理想人格：
孔子：培養(yǎng)“修己以安百姓的‘君子儒’”——提倡自覺修養(yǎng)德行
盧梭：培養(yǎng)“紳士”——啟發(fā)理性
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