第二節(jié) 教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

　　(一)教育學(xué)

　　1、研究對象：教育現(xiàn)象及其規(guī)律

　　2、教育學(xué)的發(fā)展歷程：從幾個代表人物及其作品看

　　(二)區(qū)別幾個概念

　　1、“教育學(xué)”和“小學(xué)教育學(xué)”

　　“教育學(xué)”是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

　　“小學(xué)教育學(xué)”是在教育基本理論的基礎(chǔ)上，揭示小學(xué)教育規(guī)律的科學(xué)。

　　2、“教育”和“教學(xué)”

　　“教育”廣義的指一切對人的影響，狹義指學(xué)校教育，包括思品教育和學(xué)科教學(xué);“教學(xué)”特指學(xué)科教學(xué)。

　　3、“教書”和“育人”

　　“教書育人”是教師的天職，“教書”常指學(xué)科教學(xué)，“育人”指對人的思想品質(zhì)的影響�！敖虝�”和“育人”就象一張紙的兩面，是不能截然分開的�！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”(斯賓塞)沒有只教書不育人的教學(xué)，即使教師沒有自覺地有意識地對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，其各方面的影響也會以隱性的方式產(chǎn)生。而且，可能負(fù)面的影響更容易表現(xiàn)。

　　4、“實用”和“應(yīng)用”

　　教育學(xué)是理論學(xué)科，對教育實踐具有指導(dǎo)意義。但是，教育學(xué)為我們提供的是教育的普遍規(guī)律和原理，指導(dǎo)我們的教育方向。不是提供具體事件的具體的解決方法。所以，不能簡單地以教育學(xué)能否直接提供給我們解決具體問題的方法來認(rèn)識教育學(xué)的實踐意義。