第三章 教育與人的身心發(fā)展

　　1、試述人的特點及其對教育的要求?

　　(1) 人是自然性與社會性的統(tǒng)一。教育培養(yǎng)人不能脫離社會關(guān)系，必須依據(jù)社會關(guān)系的需要并在社會關(guān)系中進行。同時，教育也要重視人的自然性，要按照人的發(fā)展規(guī)律進行教育。

　　(2) 人是受動性與能動性的統(tǒng)一。教育必須充分考慮人的主觀能動性，既要把學(xué)生看成教育活動的客體，更要把學(xué)生看成教育活動的主體;既要發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，又要尊重受教育者的主觀能動性。

　　(3)人是共性與個性的統(tǒng)一。一方面要堅持統(tǒng)一的教育要求，使每個學(xué)生都獲得全面發(fā)展;另一方面要堅持在個人全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)揮個人特長。

　　2、什么是人的身心發(fā)展?人的身心發(fā)展包括哪些方面?它們之間的關(guān)系如何?

　　人的身心發(fā)展是指人的身心在特定階段的特定方向的發(fā)展，即人從出生到成年期間在身心兩個方面所發(fā)生的積極變化。

　　包括身體的發(fā)展和心理的發(fā)展。身體的發(fā)展包括肌體的發(fā)育和體質(zhì)的增強;心理的發(fā)展包括認(rèn)知和意識兩方面的發(fā)展。

　　人的身心發(fā)展的兩個方面是相輔相成的。身體發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，腦是心理的器官，心理是腦的機能，心理的發(fā)展不僅寓于身體發(fā)展之中，而且隨著身體的發(fā)展而發(fā)展。同樣，認(rèn)識、情感、意志和性格等心理過程和特征，也總是制約著身體的正常發(fā)展。因此，教育促進人的身心發(fā)展，必須是促進人的身心的和諧發(fā)展。

　　3、試述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律?

　　(1) 人的身心發(fā)展的順序性。

　　(2) 人的身心發(fā)展的階段性。

　　(3) 人的身心發(fā)展的不平衡性

　　(4) 人的身心發(fā)展的互補性。

　　(5) 人的身心發(fā)展的個別差異性。

　　4、 關(guān)于人的身心發(fā)展有哪些典型觀點?其代表人物是誰?基本觀點是什么?

　　典型的觀點有：遺傳決定論、環(huán)境決定論、二因素論

　　(1) 遺傳決定論:英國的高尓登和美國的霍尓。觀點：人的發(fā)展是由人的本能決定的，后天的環(huán)境和教育只起加速或延緩的作用

　　(2) 環(huán)境決定論：美國的華生。觀點：人的發(fā)展是由后天的環(huán)境決定的。

　　(3) 二因素論：美國的吳偉士和德國的施太倫。觀點：人的發(fā)展是由遺傳和環(huán)境共同決定的

　　5、 影響人的身心發(fā)展的因素主要有哪些?

　　遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育

　　6、 什么是遺傳素質(zhì)?如何理解遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用?

　　遺傳素質(zhì)：通過遺傳而獲得的上一代的解剖生理特點。

　　作用：

　　(1) 遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生物前提。

　　(2) 遺傳素質(zhì)的個別差異為人的身心發(fā)展的個別差異提供最初的可能性。

　　(3) 遺傳素質(zhì)的成熟機制制約著人的身心發(fā)展的水平及階段。

　　(4) 不宜夸大遺傳素質(zhì)的作用

　　7、 什么是環(huán)境?如何理解環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用?

　　環(huán)境是圍繞在人的周圍并對人的生存和生活作用的因素。

　　作用：

　　(1) 環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。

　　(2) 環(huán)境決定人的身心發(fā)展方向、水平、速度和個別差異。

　　(3) 環(huán)境的決定作用是通過人的內(nèi)部因素實現(xiàn)的。

　　8、 試分析學(xué)校教育在人的身心發(fā)展的作用及其表現(xiàn)。

　　學(xué)校教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。

　　表現(xiàn)：

　　(1) 學(xué)校教育對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范。

　　(2) 學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。

　　(3) 學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值

　　(4) 學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能

　　9、 為什么說學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?

　　(1)學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動;

　　(2)學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進行的;

　　(3)學(xué)校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。