第三章 游戲與幼兒的心理發(fā)展

　　一、重點掌握

　　(一)名詞

　　1、游戲 2、角色扮演

　　(二)問題

　　1、游戲在幼兒心理發(fā)展中的作用

　　(1)游戲適應幼兒心理發(fā)展的需要。

　　(2)游戲符合幼兒心理發(fā)展的水平，為幼兒的發(fā)展提供了最好的條件。

　　第一，游戲在幼兒認知發(fā)展中的作用。

　　第二，游戲在幼兒情感發(fā)展中的作用。

　　第三，游戲在幼兒個性形成中的作用。

　　2、游戲的本質(zhì)和特征

　　(1)游戲是兒童有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動，具有社會性。

　　(2)游戲是一種具有多種心理成分組成的綜合性的活動，具有虛構(gòu)性、興趣性、愉悅性和具體性。

　　3、促進幼兒游戲發(fā)展應注意的問題

　　(1)把游戲列入整個教育工作計劃之內(nèi)。

　　(2)為幼兒開展游戲創(chuàng)造條件。

　　(3)正確理解游戲中成人的主導作用。

　　二、掌握問題

　　1、主要的游戲理論的主要代表人物及其主要觀點

　　(1)經(jīng)典的游戲理論

　　包括：精力過剩論、娛樂論、重演論、練習論。

　　(2)精神分析學派的游戲理論

　　包括：發(fā)泄論、掌握論。

　　(3)認知發(fā)展的游戲理論

　　(4)前蘇聯(lián)的游戲理論

　　2、幼兒游戲的發(fā)展

　　(1)從認知發(fā)展的角度分

　　主要由皮亞杰提出，分為三個階段：練習性游戲階段(0——2歲);象征性游戲階段(2——7歲);規(guī)則游戲階段(7——11、12歲)。

　　(2)從社會性發(fā)展的角度分

　　主要由帕頓提出，分為了六種不同的水平。

　　(3)從游戲種類發(fā)展的角度分

　　主要由比拉提出，游戲有：未分化型、累計型、連續(xù)型、分節(jié)型、統(tǒng)一型。

　　(4)從游戲的具體成分分

　　從游戲的主題看，包括：無主題、有簡單的主題但不穩(wěn)定、有明確而穩(wěn)定的主題。

　　從游戲替代物看，包括：用與實物相似的替代物、用與實物相似性較低的替代物、不依賴于實物的替代。

　　(5)從游戲的獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展分