論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)
13.【題干】幼兒園教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)能力?
【答案】教育幼兒的工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它要求教師既要了解幼兒個(gè)體，科學(xué)地因人施教，又要了解與幼兒發(fā)展相關(guān)的環(huán)境的各種因素，還要促進(jìn)它們相互溝通，形成有利于幼兒發(fā)展的合力。作為一名幼兒教師應(yīng)具備如下專業(yè)能力。
(1)觀察力：幼兒教師的觀察力主要指對(duì)幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力。教師觀察是形成幼兒教育觀點(diǎn)的基礎(chǔ);教師觀察是提供真實(shí)具體信息的重要途徑;教師觀察是深入理解幼兒的手段;教師觀察是幼兒教育的有效評(píng)估方法。因此，觀察力是教師需要具備的專業(yè)能力。
(2)溝通能力：如教師與幼兒溝通，具體可分為非語言溝通和語言的溝通。非語言溝通包括微笑、點(diǎn)頭、撫摸、摟抱、蹲下與幼兒交流、看著幼兒的眼睛傾聽他們說話的態(tài)度等等;在語言的溝通中，教師與幼兒語言溝通應(yīng)該掌握的幾種技能：引發(fā)交談的技能;傾聽的技能;擴(kuò)展談話的技能;面向全體、注意差異、有針對(duì)的談話技能和結(jié)束交談的技能，再如教師與家長(zhǎng)的溝通，幼兒教師首先應(yīng)了解家長(zhǎng)，掌握與家長(zhǎng)交流的技巧，溝通要以教師對(duì)孩子的愛、對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任。此外，幼兒教師還應(yīng)促進(jìn)幼兒之間的溝通等。感為動(dòng)力，以理解、接納、開放的態(tài)度為基礎(chǔ)。
(3)組織分組活動(dòng)的能力：合理的分組應(yīng)表現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)有層次、有特色、有變化。除合理的分組外，教師還應(yīng)具備指導(dǎo)小組活動(dòng)的能力。
(4)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力：教師要善于調(diào)動(dòng)幼兒參與環(huán)境建設(shè)的積極性，充分利用已有的空間和材料設(shè)施，創(chuàng)造性地使用廢舊材料和自然材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的物質(zhì)環(huán)境，還要建立和諧的師幼關(guān)系，創(chuàng)造良好的班風(fēng)。
(5)一日生活的組織與保育能力：教師要能夠合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中，科學(xué)照料幼兒的日常生活、有效保護(hù)幼兒并及時(shí)處理幼兒常見的意外事故。
(6)游戲活動(dòng)的支持與指導(dǎo)能力：教師要善于為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，支持和鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料等，使幼兒充分體驗(yàn)到游戲的快樂和滿足。保證游戲活動(dòng)的順利展開，提供必要的支持與指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。
(7)教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力：教師需在教育活動(dòng)中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，并在實(shí)施過程中給予適宜的指導(dǎo)，給幼兒提供更多的操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持和促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。綜上所述，幼兒教師應(yīng)具備上述多種專業(yè)能力。
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