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二、案例分析題(本大題共3小題，第16題20分，第17題8分，第18題12分，共40分)
16.【參考答案】
(1)暫無
(2)閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)，要綜合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)和理解，要關(guān)注學(xué)生閱讀興趣與價(jià)值取向、閱讀方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)重在運(yùn)用，其概念不作為考試內(nèi)容。
如在《朝花夕拾》這種課外讀物的閱讀過程中，要重視學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)。應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過小組和班級(jí)交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。對(duì)癥下藥，有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
17.【參考答案】
錯(cuò)別字：“貫”字改為“灌”;“時(shí)�！备臑椤皶r(shí)髦”;“發(fā)詳?shù)亍备臑椤鞍l(fā)祥地”。
病句：暫無
18.【參考答案】
本篇習(xí)作最大的優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)清晰緊湊。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。本篇習(xí)作突出展現(xiàn)了作者在散文寫作中對(duì)整篇文章的架構(gòu)能力。
首先，開頭直入主題，簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，角度新穎，十分藝術(shù)化，其次，中間內(nèi)容嚴(yán)格按照自己游覽的順序，采用移步換景的方式進(jìn)行描寫。中間也穿插了幽默風(fēng)趣的語言，文章更顯生動(dòng)活潑，饒有趣味。最后，作者以”戀戀不舍”為結(jié)，言簡(jiǎn)意賅，意味無窮。總體而言，作者文章篇幅雖短小，卻也精悍。作者將自己的筆墨重點(diǎn)放在了整個(gè)游覽的過程中，讓讀者身臨其境，仿佛使徜徉在黃龍巖的美景中，真正做到了散文藝術(shù)中的形散神聚。
寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。本篇習(xí)作的字里行間都是作者的所見、所聞、所感，加之自己嚴(yán)謹(jǐn)而富有藝術(shù)的結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)了作者深厚的寫作功底。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共3小題，第19題20分，第20題20分，第21題25分，共65分)
19.【參考答案】
“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中文言文教學(xué)的基本要求，也是我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中應(yīng)該遵循的原則�！顿u油翁》是一則寫事明理的寓言故事，記述了陳堯咨射箭和賣油翁酌油的事，形象地說明了“熟能生巧”“實(shí)踐出真知”“人外有人”的道理。寓意是所有技能都能透過長(zhǎng)期反復(fù)苦練而達(dá)至熟能生巧之境。七年級(jí)的學(xué)生對(duì)文言文接觸普遍較少，不能自己完成對(duì)文言文基本內(nèi)容的理解，但是已經(jīng)具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)和查閱工具書的能力，因此在教師教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂。另外，文言文理解能力的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師在教學(xué)中，不斷進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)的積累，從而提高學(xué)生對(duì)文言文的理解能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
20.【參考答案】
(1)教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R(shí)與能力：了解作者生平，掌握文言實(shí)詞的意義，積累文言知識(shí)。能夠正確、流利、有感情地朗讀文章，熟讀成誦，培養(yǎng)文言語感。
�、谶^程與方法：通過反復(fù)朗讀、翻譯課文，理解文言句意，學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：體悟“熟能生巧”的道理，感受文言表達(dá)的簡(jiǎn)潔之美。
(2)確立依據(jù)：
根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來展開，因此我確立了三維教學(xué)目標(biāo)。
�、僖罁�(jù)《義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：具有獨(dú)立閱讀的能力學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法;有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力;能借助工具書閱讀淺易文言文。要重視閱讀，給學(xué)生提供朗讀機(jī)會(huì)，由此來豐富語言積累，培養(yǎng)良好的閱讀感受。在翻譯過程中，整體把握文章，積累文言知識(shí)。由此我設(shè)立了我的知識(shí)與能力目標(biāo)。
�、诒疚牡膬�(nèi)容特點(diǎn)：本文是宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修的一篇文言文，文章中含有一些古今異義、重要虛詞、特殊句式等文言知識(shí)。學(xué)生在翻譯的過程中需體現(xiàn)這些文言知識(shí)，在理解文章大意上存在一定的難度，針對(duì)不理解的地方老師要引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語。由此，我確定了我的知識(shí)與能力目標(biāo)。
③根據(jù)課文所在單元可知，本單元課文主要是關(guān)于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡，且有弱點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美。本單元的學(xué)習(xí)，要發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊(yùn)�；诖宋掖_立了“學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象”這一目標(biāo)�！顿u油翁》這篇文言文篇幅不長(zhǎng)，但故事生動(dòng)，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響深遠(yuǎn)，所以我設(shè)定了情感態(tài)度與價(jià)值觀層面的目標(biāo)。
�、軐W(xué)生的學(xué)習(xí)水平：七年級(jí)的學(xué)生，雖然接觸到的文言篇目不多，但已經(jīng)有了一定的文言語感以及文言常用語法知識(shí)的積累，只不過對(duì)于文言知識(shí)的把握還不夠準(zhǔn)確。同時(shí)這篇文章雖然比較短小、淺顯，但是解讀起來還是有一定的難度的，所以在教學(xué)過程中還要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生分析理解文本的能力。因此，我在過程與方法目標(biāo)中選擇朗讀法。
21.【參考答案】
教學(xué)目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀、翻譯課文，理解文言句意，學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
采用談話法導(dǎo)入新課，提問學(xué)生對(duì)于歐陽(yáng)修的認(rèn)識(shí)，從而引出課題。
二、整體感知
1.析文題
齊讀文章標(biāo)題并翻譯，理解“翁”的含義，明確主要人物。
明確：翁，老頭兒。本文的主要人物是一個(gè)賣油的老頭。
2.知作者
(1)提問學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)及注釋介紹歐陽(yáng)修。
(2)PPT呈現(xiàn)有關(guān)歐陽(yáng)修的人物介紹。
3.讀文章
(1)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，教師糾正讀錯(cuò)字音。
(2)教師范讀、學(xué)生跟讀，明確文章停頓、重音、節(jié)奏等。
三、深入研讀
1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合工具書和注釋，嘗試翻譯課文，翻譯的過程中圈畫出不能理解的詞語。
2.教師針對(duì)學(xué)生不理解之處，講解課文中所涉及的文言知識(shí)。
明確：“自矜”“頷”“輕”“遣”的含義，虛詞“之”“以”“而”的用法，以及特殊句式“射于家圃”等文言知識(shí)。
3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：文中寫了哪幾個(gè)人物?各有什么特長(zhǎng)?
明確：陳堯咨，善射;賣油翁，酌油技精。
4.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀二人對(duì)話的過程，圈畫出體現(xiàn)二人性格特點(diǎn)的語句，同桌之間進(jìn)行討論。
明確：“吾射不亦精乎”，體現(xiàn)陳堯咨自矜自傲的特點(diǎn)�！盁o他，但手熟爾”，“我亦無他，惟手熟爾”，體現(xiàn)賣油翁是一個(gè)身手不凡，神閑氣定的智者。
5.再讀課文，思考：陳堯咨和賣油翁都身懷絕技，他們成功的經(jīng)驗(yàn)是什么?
明確：熟能生巧。
6.學(xué)習(xí)完本文，試著說一說本文的語言有何特點(diǎn)。
明確：語言簡(jiǎn)潔，運(yùn)用語言、神態(tài)、細(xì)節(jié)等描寫手法將人物寫得活靈活現(xiàn)。
四、拓展延伸
小組討論：想象二人對(duì)話的場(chǎng)面，說一說你更欣賞哪一個(gè)人物，給出理由。
五、小結(jié)作業(yè)
教師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生收獲。
布置作業(yè)。
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