27.【參考答案】

　　(1)眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù).

　　特點：①眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中的原數(shù)據(jù)，它是真實存在的;

　　②眾數(shù)反映了出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，用來代表一組數(shù)據(jù)的“多數(shù)水平”;

　　③眾數(shù)與數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)有關(guān)，著眼于對各數(shù)據(jù)出現(xiàn)的頻率的考察，其大小只與這組數(shù)據(jù)中的部分數(shù)據(jù)有關(guān)，不受極端值的影響;

　�、鼙姅�(shù)代表一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，不具有唯一性，可以是一個、多個或沒有;

　　⑤眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性也比較差，因為它只利用了部分數(shù)據(jù).在一組數(shù)據(jù)中，如果個別數(shù)據(jù)有很大的變動，且某個數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)最多，此時用該數(shù)據(jù)(即眾數(shù))表示這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢”就比較適合。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：掌握眾數(shù)的概念，能正確求出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

　　過程與方法：通過求解眾數(shù)，并利用眾數(shù)表示數(shù)據(jù)的集中趨勢的過程，提升分析和解決問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：體會到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和樂趣。

　　(3)

　　一、導(dǎo)入新課

　　創(chuàng)設(shè)情境，多媒體出示五(2)班20名同學(xué)候選隊員的身高情況(單位：m)，提問：你認為如何能描述該組同學(xué)身高的“集中趨勢”?

　　1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48

　　1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52

　　預(yù)設(shè)1：平均數(shù)為1.475米，但這組20名同學(xué)中，身高高于1.475米的有12，低于1.475米的有8人，，數(shù)據(jù)“1.475”不能很好的反映改組同學(xué)捐款的“集中趨勢”;

　　預(yù)設(shè)2：該組同學(xué)中身高都在1.485左右。

　　追問：對一組數(shù)據(jù)情況的描述除了平均數(shù)，還有沒有其他的量?引入課題。

　　設(shè)計意圖：這個情景的創(chuàng)設(shè)，不但揭示了課題，為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，還將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、講解新知

　　創(chuàng)設(shè)情境在多媒體出示的五(2)班中要選10名同學(xué)組隊參加集體比賽。

　　提問1：根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認為參賽人員身高什么比較合適?

　　針對問題，組織前后桌四人一組，5分鐘時間進行討論，教師巡視并加以指導(dǎo)，討論結(jié)束后找小組代表回答。

　　預(yù)設(shè)1：身高1.52米的人數(shù)最多參加比賽會比較整齊，可以選身高1.52米的人參加比賽。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：1.52在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的次數(shù)最多，因此稱這個數(shù)據(jù)為眾數(shù)。

　　提問2：哪個數(shù)據(jù)描述該公司員工收入的集中趨勢更合適?

　　預(yù)設(shè)2：眾數(shù)比平均數(shù)在反映集中趨勢上更有代表性。

　　設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，所以數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。從生活中的實際情景出發(fā)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識生活化，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的理解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時還滲透了數(shù)學(xué)的價值。

　　三、鞏固提高

　　五(1)班全體同學(xué)左眼視力情況如下：

　　5.0 4.9 5.3 5.2 4.7 5.2 4.8 5.1 5.3 5.2 4.8 5.0 4.5 5.3 4.8

　　(1)此數(shù)據(jù)中有沒有眾數(shù)?

　　(2)此數(shù)據(jù)中眾數(shù)是多少，有幾個呢?

　　設(shè)計意圖：將本節(jié)課的重要知識點再進行鞏固一遍，并且了解眾數(shù)的特點。

　　四、小結(jié)作業(yè)

　　提問：今天有什么收獲?

　　掌握眾數(shù)的概念，并能準(zhǔn)確求出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

　　課后作業(yè)：(1)眾數(shù)有哪些特征?(2)生活中那些地方可以用到眾數(shù)呢?

　　設(shè)計意圖：最后讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)生過與數(shù)學(xué)的練習(xí)。

　　五、板書設(shè)計

　　28.【參考答案】

　　28.參考答案

　　(1)詞匯的學(xué)習(xí)包括音、形、意及其用法搭配等。要結(jié)合教材內(nèi)容，課標(biāo)要求以及學(xué)生年齡特點幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)單詞。其方法主要包括以下方面：

　　第一、在展示詞語意思的時候可以通過實物、動作、手勢、定義、詞匯信息(如近義詞、反義詞等)、上下文信息、表格、圖表、翻譯、問答、語義導(dǎo)圖、信息填充等方式來進行。如在解釋Tuesday 周二的時候可以利用表格日歷的方式進行展示。

　　第二、對詞匯進行鞏固練習(xí)也是學(xué)習(xí)詞匯的重要一環(huán)，這些方法有：圖片法、問答法等。如讓學(xué)生利用句型進行鞏固練習(xí)：--- What day is it today?

　　--- It’s Tuesday.

　　第三、詞語學(xué)習(xí)測試的方法包括完成句子、完形填空、做垂直和平行的詞匯迷宮圖、詞匯bingo的游戲等。

　　(2)Teaching aims

　　Knowledge aims

　　Students can know the new words: today, tomorrow, Tuesday, Wednesday, Friday and Saturday...

　　Students can use the new sentence structures: ---What day is it today? ---Today is …

　　Ability aim

　　Students can talk about different days and activities in a week with others fluently and correctly.

　　Emotional aims

　　Students will be more confident in speaking English.

　　Students will enjoy taking part in the class activities and be more interested in learning English.

　　(3)

　　Step 1 Warming up and lead-in

　�、� Greetings.

　�、� Play a game: What makes ten?

　　Teacher will show students some numbers with fingers, and at the same time ask students to give a number that could makes ten with the number that teacher gives. After several rounds of game, teacher will tell students that today’s lesson is also about numbers – numbers in a week.

　　(設(shè)計意圖：利用游戲調(diào)動課堂輕松活躍的氣氛，同時將學(xué)生的注意力吸引到課堂，利用數(shù)字自然地過渡到本節(jié)課的話題。)

　　Step 2 Presentation

　　Teach the new words by playing the game “Look and Guess”. Students’ course timetable will be shown on the screen, in which students can only see different subjects but cannot see what day. Encourage students to guess by asking them “What day is it today?”. Students may give the Chinese answer. Then teacher checks the answers and gives the English words in the sentence pattern “Today is …”.

　　After students get familiar with the new words, draw a timeline on the screen to explain the meaning of tomorrow by using Friday and Saturday.

　　Students follow the teacher to read the words for three times to remember them and know how to pronounce the words “Tuesday, Wednesday, Friday and Saturday” correctly.

　　The teacher asks some students, “What day is it today?” And lead them to answer, “Today is ...”

　　(設(shè)計意圖：利用游戲來呈現(xiàn)單詞能夠吸引學(xué)生的注意力，同時將所學(xué)單詞與其對應(yīng)動作聯(lián)系起來，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶。在學(xué)生初步認識這些單詞后，通過跟讀的方式來規(guī)范發(fā)音，加深記憶。與此同時，在對話當(dāng)中呈現(xiàn)出本節(jié)課可用的句型，讓學(xué)生體會新單詞在句子當(dāng)中的應(yīng)用，并為接下來操練環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。)

　　Step 3 Practice

　　1. Game: Finger Show

　　Number the new words according to their Chinese meaning, for example, 2 for Tuesday and 3 for Wednesday. Ask students to give the corresponding word according to the number shown by teacher’s finger.

　　2. Game: Who is missing

　　Teacher erase one or two letters in each word after asking them to remember their spelling carefully. Then play a bomb game to select students to tell which letter is missing and give the correct spelling of the words.

　　3. Read and fill in the following chart.

　　(設(shè)計意圖：通過游戲練習(xí)，一方面能夠鞏固學(xué)生對新單詞的音形意的理解，另一方面能夠檢驗學(xué)生對單詞發(fā)音的熟練程度，寓教于樂的同時加深學(xué)生的記憶。)

　　Step 4 Production

　　Make a conversation. Ask students to work in pairs and give each pair a calendar. Give them 3 minutes to use the words and sentence structure they have learnt to make a conversation about the week plan.

　　For example:

　　S1: What day is it today?

　　S2: Today is Friday.

　　S1: Do what?

　　S2: I can play basketball today.

　　(設(shè)計意圖：通過小組活動，使學(xué)生在交際活動中運用了所學(xué)的新單詞和句型，鞏固了新知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時培養(yǎng)與他人合作的精神。)

　　29.【參考答案】

　　(1)教學(xué)重難點

　　重點：助跑快而有節(jié)奏，起跳有力。

　　難點：助跑與起跳銜接技術(shù)。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：學(xué)生能說出蹲踞式跳遠的動作重點，85%學(xué)生能正確做出該技術(shù)動作。

　　過程與方法：通過分組練習(xí)，增強學(xué)生力量、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

　　情感態(tài)度價值觀：提高學(xué)生用于克服困難，用于挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)立定跳遠，大家還記得立定跳遠分為哪幾個階段嗎?對，包括預(yù)擺、起跳、騰空、落地緩沖。那大家想一想，蹲踞式跳遠與立定跳遠有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢?很好!一個是原地的，一個是有助跑的，那兩個跳遠之間會有怎樣的區(qū)別呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠。

　　理由：導(dǎo)入的目的是在教學(xué)開始時教師利用導(dǎo)入技能為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境，尤其是創(chuàng)造出學(xué)生學(xué)習(xí)的良好心理狀態(tài)和環(huán)境氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

　　30.小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計

　　(1)簡要分析歌曲的特點。

　　(2)如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計 “學(xué)唱1、2樂句”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。

　　【參考答案】

　　(1)歌曲特點：

　　《小松樹》是一首兒童歌曲。C大調(diào)，2/4拍。歌曲旋律明快，結(jié)構(gòu)工整。歌曲為一段體，由四個樂句組成，每個樂句四小節(jié)。歌曲中將兒童比喻成小松樹，在黨的陽光哺育下茁壯成長。整首樂曲流暢活潑，音樂形象鮮明。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度價值觀：學(xué)唱歌曲《小松樹》，感受健康向上的情緒，體會對未來充滿希望的憧憬。

　　知識與技能：能夠結(jié)合使用科爾文手勢完整地有感情地演唱歌曲。

　　過程與方法：完整而充分的聆聽歌曲，運用律動、體驗的方式，提高音樂審美能力。

　　(3)學(xué)唱歌曲

　　1.教室引導(dǎo)學(xué)生聆聽一遍《小松樹》，感受曲調(diào)特點，學(xué)生輕聲跟著錄音哼唱曲調(diào)。

　　2.播放歌曲，教師指導(dǎo)唱出2/4拍的旋律特點，讓學(xué)生跟著拍子拍手律動。

　　3.教師指導(dǎo)學(xué)生視唱歌譜的1-2樂句，找到最高音和最低音，通過科爾文手勢快速找到音高位置，吸引學(xué)生興趣。

　　4.在找到音高之后，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律的跳躍，唱出輕快、跳躍感覺。

　　5.在唱會歌譜的基礎(chǔ)上加入1-2樂句歌詞演唱。

　　6.歌曲學(xué)會后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)做幾個簡單的舞蹈動作，學(xué)生練習(xí)，稍后展示。

　　7.學(xué)生完整演唱歌曲的1-2樂句，邊唱邊表演，盡情舞蹈的歡樂情景。

　　【教學(xué)意圖】

　　這一環(huán)節(jié)，主要進行教唱學(xué)習(xí)過程中加入身體律動。首先，學(xué)生跟著音樂反復(fù)律動，熟悉歌曲，將教學(xué)內(nèi)容由淺入深的進行，學(xué)生感受這首歌曲是2/4拍，教師引導(dǎo)學(xué)生做律動，將教學(xué)內(nèi)容細致化，也遵循了“以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者”的教育理念。教授過程中，找到歌曲的重點問題是音高問題，以學(xué)生喜歡的科爾文手勢尋找音高，能夠遵循“以興趣愛好為動力”的基本理念;最后加入學(xué)唱歌詞的環(huán)節(jié)，完整呈現(xiàn)1-2樂句的演唱，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的成果成就感，逐漸讓學(xué)生通過演唱實踐，提升音樂興趣，遵循“強調(diào)音樂實踐”的基本理念。對于中年級的學(xué)生，提升學(xué)生對音樂的感知能力，學(xué)生在演唱時可以提升對作品的感受，遵循了“以音樂審美為核心”的基本理念。

　　31.【參考答案】

　　(1)中國畫具有“詩中有畫”、“畫中有詩”的特點，中國古人有“詩畫同源”說，有“詩畫同體”說，更有“為畫者不懂詩不為畫家而為畫工”說。都是強調(diào)詩畫間的互通與互借的密切關(guān)系。說明了文學(xué)素養(yǎng)是藝術(shù)家的靈魂。詩人是用文學(xué)語言來表達自己的情感，而畫家則是通過色彩畫面來表達自己的情感世界。當(dāng)詩畫完美結(jié)合才能真

　　正體現(xiàn)“詩情畫意”的藝術(shù)思想。詩歌中所要表達的悠然自得與繪畫中傳達出的曠達隨意相契合，情景交融。詩歌中所要表達的悠然自得與繪畫中傳達出的曠達隨意相契合，情景交融。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　�、僦�識與技能：感受中國文人繪畫詩情畫意的表達，在領(lǐng)會詩意的基礎(chǔ)上，用繪畫的形式來表現(xiàn)詩意。

　�、谶^程與方法：通過品味觀察、欣賞、實踐，體會詩與繪畫的關(guān)系，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

　�、矍楦�、態(tài)度和價值觀：了解中國繪畫情與景交融的藝術(shù)魅力，熱愛傳統(tǒng)文化，做優(yōu)秀文化的繼承者與發(fā)揚者。

　　(3)教學(xué)活動及設(shè)計意圖：

　　教學(xué)過程：

　　活動一：描述分析

　　①教師通過多媒體展示吳昌碩《詩意圖》，請學(xué)生感受畫中的描繪了哪些景物?讓你聯(lián)想到哪句詩詞?

　　學(xué)生積極參與并踴躍回答，教師總結(jié)：畫中是綻放的菊花，可以想到“采菊東籬下，悠然見南山”這句詩。

　　②教師通過多媒體請學(xué)生一邊聆聽陶淵明《飲酒》的朗誦，一邊再次觀察作品，思考為什么這件作品可以完美結(jié)合?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩歌中所要表達的悠然自得與繪畫中傳達出的曠達隨意相契合，情景交融。

　　③教師通過多媒體展示《稼軒詞意圖》、《杜甫詩意圖》及對應(yīng)故事，請學(xué)生進行連線游戲，并說出連線理由。

　　學(xué)生熱情參加游戲活動，教師總結(jié)：中國文人繪畫注重詩情畫意的表達，詩畫結(jié)合，詩情相通，展現(xiàn)繪畫藝術(shù)的魅力。

　　【設(shè)計意圖】通過視聽交融的教學(xué)方法，運用游戲及循序漸進的提問，一步步引導(dǎo)

　　學(xué)生，加強學(xué)生對于課堂的參與度，并且通過直觀的形式讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，理解中國文人繪畫詩情畫意的表達。

　　活動二：示范講解

　　教師請學(xué)生以中國畫的形式，選擇自己喜歡的古詩進行表達。在創(chuàng)作過程中注意對水墨的把握，充分體會詩歌中傳達的情感進行藝術(shù)表現(xiàn)。

　　學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，并舉辦“詩情畫意”主題展覽

　　【設(shè)計意圖】《新課標(biāo)》中明確指出：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力，通過各種美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐。學(xué)生通過實踐活動，更加深入領(lǐng)會了解中國繪畫情與景交融的藝術(shù)魅力，為之后的課堂實踐打下基礎(chǔ)。

掃描/長按二維碼可幫助考試學(xué)習(xí)

獲取教師考試動態(tài)

獲取教師模擬試題

獲取教師考試技巧

獲取歷年真題試卷

教師萬題庫 | 微信搜"萬題庫教師資格考試"

　　相關(guān)推薦：

　　2020下半年教師資格真題及答案 ※ 萬題庫估分 ※ 微信對答案

　　2020年下半年教師資格證真題pdf下載 ※ 教師資格證答案pdf下載

　　2020教師資格成績查詢時間 ※ 微信查分提醒 ※ 教師資格面試時間

　　2021教師資格報名時間 ※ 教師資格考試時間 ※ 教師資格報名條件