參考答案及解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.A【解析】按照尋求服務(wù)時的意愿可將服務(wù)對象分為自愿型服務(wù)對象和非自愿型服務(wù)對象。自愿型服務(wù)對象是指那些認(rèn)識到需要協(xié)助而自己主動向社會工作者求助的，以及由他人介紹而接觸社會服務(wù)機(jī)構(gòu)并愿意成為其服務(wù)對象的人。非自愿型服務(wù)對象是指那些由政府、法院或其他有權(quán)利的部門或個人(包括父母、老師等)將需要協(xié)助的服務(wù)對象轉(zhuǎn)介給社會工作的服務(wù)機(jī)構(gòu)，以協(xié)助其解決問題的服務(wù)對象。題中小鄭希望重新就業(yè).其本身有意愿成為職業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)對象，應(yīng)屬自愿型服務(wù)對象。故選A。

　　2.A【解析】為了順利進(jìn)行接案會談，接案的準(zhǔn)備工作包括以下兩方面：

　　(1)一是事先研讀服務(wù)對象資料，了解其是否接受過服務(wù);二是了解他們的身體和精神健康狀況;三是走訪社區(qū)，通過服務(wù)對象的社會網(wǎng)絡(luò)了解服務(wù)對象個人和社會處境兩方面的情況：四是了解服務(wù)對象是否有特殊事項(xiàng)而需要謹(jǐn)慎小心處理。

　　(2)在資料準(zhǔn)備和了解服務(wù)對象來源與類型的基礎(chǔ)上擬定初次面談的提綱。題中小李的做法正屬于接案準(zhǔn)備。

　　3.B【解析】那些尚未使用或接受社會工作協(xié)助和社會工作資源幫助，但未來可能需要服務(wù)資源和協(xié)助的服務(wù)對象，即是潛在服務(wù)對象。題中小紅屬于潛在服務(wù)對象。故選B。

　　4.B【解析】所謂治療性溝通(或具有治療效果的溝通)是指這樣一種人際溝通：通過人與人的交往，達(dá)到一個人對其他人進(jìn)行幫助的目的。在接案面談時，社會工作者有意識地與服務(wù)獨(dú)享進(jìn)行的治療性溝通具有以下功能：提供支持;減輕服務(wù)對象因求助而帶來的內(nèi)心焦慮;協(xié)助服務(wù)對象建立對自己和解決問題的正確想法;促成服務(wù)對象為解決問題采取有效的行動。故選B。

　　5.D【解析】為獲得服務(wù)對象的準(zhǔn)確資料，社會工作者也常向其他專業(yè)人士咨詢，以求對服務(wù)對象的問題有全面、正確、科學(xué)的認(rèn)識。本題中華姐向心理專家和精神科醫(yī)生請教如何準(zhǔn)確評估小亮的問題與需要的做法，屬于咨詢的方法。

　　6.B【解析】兒童社會工作是根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)和成長、發(fā)展的需要，兒童社會工作的開展是建立在特定對象需要和特點(diǎn)基礎(chǔ)之上的。兒童社會工作為獨(dú)立的一種社會工作實(shí)務(wù)領(lǐng)域，是由于其所服務(wù)的對象有其自身特定的需求以及有別于其他社會群體的特點(diǎn)。題中兒童服務(wù)中心計(jì)劃為不同階段的兒童及家長提供不同的服務(wù)正是依據(jù)兒童發(fā)展特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。

　　7.B【解析】根據(jù)多元智能理論，學(xué)校在發(fā)展學(xué)生各方面智能的同時，必須留意每一個學(xué)生只會在某一兩方面的智能特別突出;而學(xué)生未能在其他方面追上進(jìn)度時，不要讓學(xué)生因此而受到責(zé)備。當(dāng)學(xué)生在某些課程上表現(xiàn)不盡如人意時，社會工作者也予以接納.其依據(jù)的服務(wù)理念正是多元智能理論。

　　8.A【解析】對受虐兒童的輔導(dǎo)是兒童社會工作介入的第一步，它首先考慮的是兒童的安全，進(jìn)而協(xié)助兒童溝通及表達(dá)他們的感覺。故選A。

　　9.B【解析】社會工作者應(yīng)保護(hù)服務(wù)對象的隱私，未經(jīng)服務(wù)對象同意或允許，社會工作者不得向第三者透露涉及服務(wù)對象個人身份資料和其他可能危害服務(wù)對象權(quán)益的隱私信息。社工建議把資助款匯到孤兒學(xué)生的銀行卡里，并且在日常學(xué)校生活中不對他們作特殊安排。充分體現(xiàn)了社會工作保護(hù)孤兒隱私的原則。

　　10.C【解析】這些兒童他們失去父母，無人撫養(yǎng)，處于生存、發(fā)展的困境，首先要采取多種形式妥善安置孤兒。故選C。

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