【案例四】

　　材料I：

　　我國《憲法》規(guī)定：“中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利�！鄙鐣�救助就是體現(xiàn)這一規(guī)定的具體制度。

　　材料Ⅱ： ’

　　新華網(wǎng)報道，居民最低生活保障制度在首都實施10年來，北京市先后9次提高低保標準，目前已有23.2萬城鄉(xiāng)居民被納入保障范圍。北京市民政局副局長吳文彥在7日召開的“社會救助體系建設總結暨表彰大會"上說，1 0年來，北京市社會救助體系建設取得了豐碩成果，城鄉(xiāng)低保制度日臻完善。經(jīng)過9次調(diào)整，保障標準已經(jīng)從1996年的月人均l70元提高到現(xiàn)在的月人均310元。2002年，北京市城鄉(xiāng)困難群眾實現(xiàn)了應保盡保，農(nóng)村低保全面覆蓋。2004年，北京對城市低保對象實行了分類救助制度，提高了救助系數(shù)。今年分類救助制度得到進一步完善，“三無”人員、重殘人、老年人、未成年人等特殊困難人員得到更多的救助，并分別建立了城市、農(nóng)村低保標準調(diào)整機制。

　　材料Ⅲ：

　　據(jù)人民網(wǎng)報道，2008年1月10日以來，受冷暖空氣共同影響，我國中東部地區(qū)連續(xù)出現(xiàn)兩次大范圍的雨雪天氣。此次雨雪天氣過程影向范圍廣，導致安徽、河南、湖南、湖北、重慶、四川、貴州、陜西、新疆等9省(區(qū)、市)遭受雪災，部分地區(qū)受災嚴重，群眾的生產(chǎn)、生活受到較大影-向，尤其是給災區(qū)交通造成極大困難，部分高速公路、鐵路和航空路線一度中斷，部分地區(qū)供電、供暖、供水等基礎設施受損。據(jù)統(tǒng)計，此次雪災已造成9省(區(qū)、市)2487.0萬人受災，因災死亡6人，緊急轉移安置1 5.5萬人;農(nóng)作物受災面積1036.6千公頃;倒塌房屋2.2萬間，損壞房屋8.5萬間;因災直接經(jīng)濟損失3 1.1億元。

　　民政部對此次雨雪天氣過程高度重視，及時與中國氣象局和地：于民政部門溝通，了解災害發(fā)展，收集災情信息;針對湖北災情，于1月21日16時緊急啟動四級救災響應，派出工作組趕赴黃岡災區(qū)，查看災情和受災群眾基本生活安排情況，協(xié)助地方開展抗災救災工作。

　　問 題

　　1.結合材料I、材料Ⅱ和材料Ⅲ，社會救助主要是指什么?包括哪些領域?

　　2.針對材料Ⅲ，請分析自然災害救助的主要內(nèi)容是什么?

　　答題要點

　　1.社會救助是在社會成員由于個人原因、自然原因或社會原因生活發(fā)生嚴重困難時，由政府和社會對其提供基本物質保障的救助制度，是社會保障體系的重要組成部分。社會救助的領域主要包括城鄉(xiāng)最低生活保障、農(nóng)村五傈供養(yǎng)、自然災害救助和流浪乞討人員救助。

　　2.材料Ⅲ主要反映的是民政部門進行的自然災害的救助.其主要內(nèi)容包括三個方面： (1)災害應急救助。它主要是指應急救援、受災群眾轉移安置、救災資金與物資撥付等方面的工作，它也包括社會秩序維護和受災群眾的心理疏導工作。

　　(2)災后社區(qū)恢復重建。它是災害救助的重要內(nèi)容，主要是與基本生活息息相關的基礎設施建設，如能源、交通和設施建設等，最終恢復社區(qū)正常的生活和經(jīng)濟秩序。

　　(3)社區(qū)減災。它是災害管理的重要內(nèi)容，對于提高社會預防災害能力和減少災害的損失至關重要;在社區(qū)減災工作中，社會工作者可以配合政府有關部門和專業(yè)減災機構開展社區(qū)災害風險分析、減災宣傳和知識普及教育等方面發(fā)揮重要作用。

　　【案例五】

　　假設你是一名學校社會工作者，你所在的學校有一批外來務工人員的子女，他們分處各個不同班級。你發(fā)現(xiàn)，這些學生對自、身的家境與身份較敏感，有程度不同的自卑心理。

　　針對學校中這一特殊群體，你打算如何開展工作?

　　答題要點

　　針對這些特殊的學生，可從以下幾個方面來開展工作：

　　(1)情感支持。學校社會工作者可以通過個案會談給予情緒支持，通過適當?shù)母星榻槿肱c

　　情感支持，幫助這些學生宣泄情緒，增加自信。

　　(2)發(fā)展支持系統(tǒng)。學校社會工作者可以采用小組工作方法，把這些有相似家庭背景的孩

　　子組成一個互助小組，讓他們互相支持、互相學習，共同探討解決問題的方法。充分利用小組資源，幫助他們看到自身和家庭的資源，形成社會支持系統(tǒng)。

　　(3)挖掘社會資源。運用社區(qū)資源協(xié)助家長解決子女照顧問題，緩解經(jīng)濟問題。針對有需要的學生，社會工作者可以主動與相關社會機構、民政部門或有關團體聯(lián)系，¨幫助他們的家庭。

　　(4)開發(fā)學生潛能。幫助他們以積極的心態(tài)看待自己，在艱苦困難的環(huán)境下，生現(xiàn)自己的優(yōu)勢.看到家庭困難是挑戰(zhàn)也是機遇，以激發(fā)這些學生生命的動力。

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