11以下不屬于危機介入模式的特點的是(　　)。

　　A.積極協(xié)助服務(wù)對象解決當前問題

　　B.迅速了解服務(wù)對象的主要問題

　　C.效率和緊張

　　D.快速作出危險性判斷

　　參考答案：C

　　12小林是某中學(xué)的社會工作者，她發(fā)現(xiàn)學(xué)校里有幾個孩子經(jīng)常逃課，與社會上的一些不良少年混在一起，不但嚴重影響了他們的學(xué)習(xí)成績，同時，也不利于他們健康的成長。小林對于這些孩子進行了耐心的引導(dǎo)和教育，最終讓他們意識到了自己的問題，重新又回到了課堂中。小林的服務(wù)取得了成功，他應(yīng)評估(　　)。

　　A.服務(wù)對象的改變情況

　　B.服務(wù)對象人數(shù)的變動情況

　　C.資源的使用情況

　　D.服務(wù)項目的完成情況

　　參考答案：A

　　參考解析：

　　方案策劃者在設(shè)計服務(wù)方案的同時也應(yīng)設(shè)計有效的評估方法，用來檢驗各項行動計劃中所要推行的“方案活動”是否根據(jù)原定計劃和日期推行和完成，更重要的是看確定的方案活動是否能實現(xiàn)目標以及達到的程度如何。方案的評估一般采用兩種方法：過程評估和效果評估。

　　13研究者從觀察到的資料出發(fā)，加以概括，從而解釋事物之間的聯(lián)系，由經(jīng)驗上升為理論的過程稱為(　)過程。

　　A.假設(shè)演繹法B.演繹推理C.歸納推理D.綜合法

　　參考答案：C

　　14下列說法中，符合精神分析理論的是(　　)。

　　A.潛意識對人的行為幾乎沒有影響

　　B.本我隨時間與經(jīng)驗的改變而逐漸發(fā)展成長

　　C.防衛(wèi)機制是超我為了清除不愉快情緒體驗所采取的方法

　　D.人的欲望在心理發(fā)展的不同階段以不同的方式獲得滿足

　　參考答案：D

　　15社會服務(wù)機構(gòu)的發(fā)展對化解社會矛盾，服務(wù)困境中的群體，促進社會主義和諧社會建設(shè)有重大的意義。關(guān)于社會服務(wù)機構(gòu)的描述，理解有誤的是(　　)。

　　A.強調(diào)社會使命和責任

　　B.為服務(wù)對象謀取幸福

　　C.促進社會進步

　　D.獲取適當利潤

　　參考答案：D

　　16有些行為偏差的青少年思考問題的方式是以個人為中心，認為考試偷抄別人的試卷只是一點點欺騙罷了，通過考試是最重要的。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，這些青少年的道德發(fā)展處于(　　)階段。

　　A.懲罰與服從定向

　　B.相對功利取向階段

　　C.好孩子定向

　　D.維護權(quán)威或社會秩序

　　參考答案：B

　　17反實證主義方法論反對從自然科學(xué)中尋找可以運用于人文科學(xué)和社會科學(xué)的方法，提出了從個人的主觀動機或體驗中尋找認識社會的方法，試圖以(　)的主觀根源說明人的活動、社會關(guān)系、社會結(jié)構(gòu)和社會發(fā)展，從而形成了反實證主義思潮。

　　A.社會行動B.社會規(guī)范C.個人行動D.個人規(guī)范

　　參考答案：C

　　18(　　)是人們在實際處境中快速流動的意識形態(tài)，處于意識的下層。

　　A.自動念頭B.圖式C.意識D.潛意識

　　參考答案：A

　　參考解析：自動念頭是人們在實際處境中快速流動的意識形態(tài)。

　　19組員之間出現(xiàn)權(quán)力競爭現(xiàn)象出現(xiàn)在小組過程的(　　)。

　　參考答案：B

　　20一位下崗工人在失去工作后家庭關(guān)系也開始出現(xiàn)問題。孩子在學(xué)校也遇到了 司題，學(xué)習(xí)成績下降，同學(xué)關(guān)系變得疏離，家庭生活出現(xiàn)危機。他本人則把自己封閉在家里，對生活一籌莫展。社會工作者可以運用(　　)理論幫助這個下崗工人。

　　A.社會支持B.人本主義C.增強權(quán)能D.生態(tài)系統(tǒng)

　　參考答案：D

　　參考解析：生態(tài)系統(tǒng)理論在社會工作中的應(yīng)用：(1)人們的問題不完全是由個人原因引起的，社會環(huán)境中的障礙是導(dǎo)致問題產(chǎn)生的重要因素;(2)社會工作者為服務(wù)對象提供幫助的著眼點不能僅放在個人身上，要從與之相關(guān)的不同系統(tǒng)的角度分析問題;(3)服務(wù)對象與各個系統(tǒng)的關(guān)系是動態(tài)的，社會工作者必須不斷地對服務(wù)對象與環(huán)境的關(guān)系作出新的判斷;(4)對服務(wù)對象的幫助要從整個生態(tài)系統(tǒng)出發(fā)，把他們的問題放到不同層面的系統(tǒng)中去看待和解決。針對本題案例，應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)理論解決問題。

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