41.某慈善協(xié)會每年都會為四川某偏遠山區(qū)的孩子們提供社會救助，既有生活必需品和學習用品，也有以獎學金形式發(fā)放的現(xiàn)金。這一事例體現(xiàn)了社會救助的(　　)特征。

　　A.救助手段的多樣性

　　B.救助水平的低層次性

　　C.救助對象的有限性

　　D.救助范圍的廣泛性

　　42.小磊在過13歲生日時，因和朋友玩得太高興而整夜未歸，為此，他與父母爆發(fā)了嚴重沖突。之后小磊從寄宿學校逃到省城，在車站一帶露宿了一個多月，并結交了一些不良青少年。社會工作者發(fā)現(xiàn)小磊后，將他送回了家。在救助社會工作中，小磊屬于(　　)類型的服務對象。

　　A.受虐兒童

　　B.問題兒童

　　C.特困兒童

　　D.流浪兒童

　　43.社會工作者秦強負責寶盛里社區(qū)的社會工作，他利用暑期成立了為困難家庭提供服務的�！吧倌炅x工隊”。秦強向所在社區(qū)的幾家單位“化緣”，得到了大力支持，有的單位贊助了義工隊隊服，有的承擔了活動宣傳欄的工作，從而確保了這項活動的順利實施，社區(qū)困難群眾從中受益不少。在此過程中，秦強以社區(qū)為基礎推動的救助措施屬于(　　)。

　　A.動員社會力量參與

　　B.整合駐區(qū)單位資源

　　C.建立鄰里支持網(wǎng)絡

　　D.注意發(fā)揮社會組織的力量

　　44.某救助機構的工作人員主動到流浪乞討人員經常出現(xiàn)和活動頻繁的地方，與他們保持密切接觸，通過提供輔導、資料及轉介服務，使這些流浪乞討人員，尤其是流浪兒童得到妥善安置。這種方式稱為(　　)。

　　A.慈善服務

　　B.公益服務

　　C.志愿服務

　　D.外展服務

　　45.社會工作者小胡為某社區(qū)的低保家庭成員開展了一系列小組活動，活動結束時很多組員都對小胡表現(xiàn)出極大的依賴性，對分離顯得十分傷感和失落。面對這種情形，小胡首先應該做的工作是(　　)。

　　A.不顧組員的情緒，堅決結束小組工作

　　B.及時處理組員的這些情緒問題

　　C.尋找組員感興趣的其他主題，延長活動時間

　　D.盡快結束工作，避免時間過長組員情緒不穩(wěn)定

　　46.每個家庭都有自己的生活環(huán)境和溝通交流的方式，社會工作者只有從受助家庭所處的特殊處境和方式著手，才有可能把握受助家庭成員的真實需要，提供符合受助家庭成員要求的服務。因此，社會工作者在開展家庭服務中要遵守(　　)原則。

　　A.家庭普通化

　　B.家庭處境化

　　C.家庭個別化

　　D.滿足家庭成員需要

　　47.社會工作者張潔在開展家庭社會工作時經常通過講座、宣傳、知識競賽和娛樂活動等方式增進家庭成員的生活常識，改善家庭成員的溝通交流。這種方法屬于改善親子關系服務中的(　　)。

　　A.家庭生活教育

　　B.家庭主題活動

　　C.家庭心理輔導

　　D.家庭救助與幫扶

　　48.家庭結構圖是社會工作者在家庭評估中經常運用的重要工具，它用圖形方式來顯示家庭的內在結構、家庭成員之間的關系，以及(　　)。

　　A.家庭內部的壓力

　　B.家庭內部的資源

　　C.家庭的重大事件

　　D.家庭與環(huán)境的界限

　　49.當外在壓力與危機來襲時，個體自身和環(huán)境中擁有的保護因子會作出自動反應，與外在壓力構成交互作用，有些人會出現(xiàn)酗酒、吸毒、犯罪或自殺企圖。按照抗逆力理論，這種表現(xiàn)屬于(　　)。

　　A.功能失調

　　B.抗逆力重構

　　C.喪失性重構

　　D.平衡性重構

　　50.曾佳6歲以前一直在鄉(xiāng)下由爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶總希望有個孫子，就把曾佳當男孩養(yǎng)，7歲時，父母把她接回市里與他們一起生活。母親開始沒有在意曾佳的行為舉止，直到進入初中后母親才察覺曾佳的表現(xiàn)與女孩子極為不符，為此她刻意要改變曾佳的行為，母女倆為此經常爭吵。在學校，同學們對曾佳的穿著和行為也投來異樣的目光，甚至遭到一些同學的嘲笑。曾佳感到非常沮喪，前來向社會工作者陳潔求助。陳潔評估曾佳的問題后，介入的主要角度應該是幫助曾佳(　　)。

　　A.建立個體的價值體系

　　B.改變人際間的沖突

　　C.加強自我的同一性

　　D.接納自己的身體和容貌

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