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　　資料分析在公務(wù)員考試行測中占到舉足輕重的作用，近兩年來題量都是三篇材料15道題，分值比重較高。大部分考生都認為能做、會做，費時費力后還是做錯了。導(dǎo)致資料分析出現(xiàn)兩難局面：做，錯的太多還費時;不做，分值太高，丟不起�？忌鷤円�想提升資料分析，必然要知道資料分析難點、丟分點在哪，才能對癥下藥，建議考生們學(xué)會迅速查找到有效數(shù)據(jù)，提高作答效率。

　　第一：讀材料

　　整篇材料都讀畢竟太費時，那么，如何才能在短時間內(nèi)看懂每段內(nèi)容呢，建議大家從以下三點去處理：

　　第一點看材料中有關(guān)時間的關(guān)鍵詞，每篇資料分析開頭都會涉及到時間，仔細觀察是否跟下面五個問題中涉及的時間相一致，時間不同意味著需要列的公式也不一樣。

　　例：2011年某省林產(chǎn)品對外貿(mào)易中出口550.34億美元，比2010年增長18.82%;增速同比上升1個百分點。

　　問題：2009年該省林產(chǎn)品對外貿(mào)易出口為多少億美元?

　　A.450 B. 463 C.393 D. 350

　　所以看時間信息的目的在于確認所需要列的公式。而這類題有個特值，在選項里邊不僅僅有所求年份的答案，同時也有其他年份的答案，如果看錯了時間就會導(dǎo)致選到錯誤的答案。

　　第二點看每段的開頭，大部分資料分析每段開頭都是對這個段落的一個總結(jié)，看每段開頭既節(jié)約時間，也能知道這段大致在講述什么內(nèi)容。比如開頭說到：按地區(qū)分，說明這段和東西中部地區(qū)有關(guān)，按產(chǎn)業(yè)分等等，都是對這個段落的一個簡單總結(jié)。

　　第三點看每段的單位，一般情況下，資料分析部分每段內(nèi)容大致相似，所以單位一般是一樣的，可能一段都在說同一個單位。

　　例：2013年糧食產(chǎn)量為多少噸?

　　這個問題問的是噸這個單位，如果材料的某一段沒有出現(xiàn)噸這個單位，意味著要找的數(shù)據(jù)不在這一段。反之如果只有某一段中涉及到噸這個單位，那么需要找的數(shù)據(jù)就在這段。

　　第二：讀懂問題

　　對于題干較短的問題，很多人讀一遍就能讀懂，但如果題干較長，考生讀了幾遍都未能讀懂這個題在求什么、問什么，這樣就會導(dǎo)致讀題時間太久，建議大家從以下幾點來快速讀懂題。

　　第一點：所求時間和材料中時間的關(guān)系。是往前求還是往后求，(資料分析中大部分題目是往前求，只有極少數(shù)題往后求)，所問時間和材料時間相差一年是同比，相差兩年叫隔年值，公式完全不一樣。

　　第二點：問題所求的概念，資料分析里邊主要求增長量、基期、比重、倍數(shù)、隔年值、隔年增長率、兩年相差比重的百分點等等，每個知識點對應(yīng)的公式完全不同，根據(jù)求的概念確定該搭建的公式。

　　第三點：所求的名詞。一個題確認了求增長量，我們必須知道是求哪個名詞的增長量，是進口還是出口，玉米還是小麥等等，確定了這個名詞后就返回材料中找到這個名詞，則這個名詞相關(guān)的信息，比如現(xiàn)期值增長率等等數(shù)據(jù)都會一一呈現(xiàn)出來，供我們列式。

　　例：2015年國民生產(chǎn)總值同比上升多少億元?

　　首先問題問的是2015年，其次求的是增長量，確定所求的名詞是國民生產(chǎn)總值，所以只需要返回材料中找到國民生產(chǎn)總值這六個字，則相關(guān)信息都會呈現(xiàn)出來，相關(guān)數(shù)據(jù)一旦找到，則式子就列出來了。

　　以上是為各位考生準備的快速查找數(shù)據(jù)的一些學(xué)習方法，希望大家能將這些方法運用到解題當中去，最終把這些技巧運用熟練，為作答資料分析題目節(jié)約時間，提高自己的整體作答效率，為高分打下堅實基礎(chǔ)!

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