在公務(wù)員考試中，資料分析部分的特點(diǎn)是最鮮明的。即考生在日常復(fù)習(xí)時(shí)，往往會(huì)自我感覺非常好--題目容易、準(zhǔn)確率高。但是，在實(shí)際應(yīng)考中，這部分的題目的得分率相當(dāng)之低。究其原因，主要有兩個(gè)方面：一是考生在大部分時(shí)候按試題順序解題，當(dāng)完成偏難的邏輯題之后，解答資料分析的時(shí)候思路已經(jīng)非常混亂、剩余的答題時(shí)間也很有限�？忌茈y發(fā)揮正常的狀態(tài)。另一方面是資料分析本身的特點(diǎn)。如果要求考生在日常復(fù)習(xí)的松弛狀態(tài)下解答，會(huì)比較輕易的解答，考生日常應(yīng)答不計(jì)時(shí)間的情況也使得考生能夠花大量的時(shí)間去做計(jì)算、分析和比較，而實(shí)際考試中是不會(huì)允許考生利用如此長(zhǎng)的時(shí)間答題�？忌鶗�(huì)在解題時(shí)手忙腳亂，找不到文字資料主題、解答統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖計(jì)算出錯(cuò)的情況常常出現(xiàn)。這使得考生的整體得分率在公務(wù)員行政職業(yè)能力測(cè)試中相對(duì)較低。
有鑒于此，考生在復(fù)習(xí)資料分析時(shí)，需要注重模擬真實(shí)的臨考狀態(tài)。即在給定的時(shí)間內(nèi)，能否較好的完成試題。從而發(fā)現(xiàn)自己在資料分析實(shí)際應(yīng)試中的不足，在今后的復(fù)習(xí)中有的放矢、補(bǔ)缺補(bǔ)差。
關(guān)于資料分析，他主要分成三大部分：文字資料、統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
咱們著重的介紹一下統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。
關(guān)于統(tǒng)計(jì)表，他主要考察考生的數(shù)字運(yùn)算能力，特別是快速計(jì)算的能力。這需要考生能夠在日常就開始掌握。一般來(lái)說(shuō)，涉及到的計(jì)算涉及到幾種：幾種類型比例的相加，不同基數(shù)按比例增加的個(gè)數(shù)。在計(jì)算的同時(shí)，還涉及到判斷�？忌鷳�(yīng)該先從判斷出發(fā)，尋找合適的計(jì)算方法，這樣才會(huì)是高效率的。另外，從數(shù)學(xué)思維的角度，同類運(yùn)算中加法比減法更經(jīng)濟(jì)，乘法比除法更省事;不同類運(yùn)算中，做3次加法可能比做1次乘法還要快。這需要考生盡量注意，在日常的訓(xùn)練中尋找合適的計(jì)算方法，從而有效地提高速度。
關(guān)于統(tǒng)計(jì)圖，需要注意它與統(tǒng)計(jì)表的不同。他在更多情況下，是定性的。其基本特點(diǎn)就是一目了然。與統(tǒng)計(jì)表不同，統(tǒng)計(jì)圖不需要作太多的實(shí)際計(jì)算;從另一個(gè)方面，它考察的是考生的估算能力和直覺判斷。考生在復(fù)習(xí)時(shí)，也需要區(qū)別統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的考察著重點(diǎn)，以免發(fā)生事倍功半的情況。
綜合來(lái)說(shuō)，資料分析的復(fù)習(xí)需要考生加強(qiáng)對(duì)真實(shí)考場(chǎng)狀態(tài)的模擬。另外，部分考生如果有信心，也可以將自己的資料分析答題時(shí)間訓(xùn)練的很短，從而可以首先解答此類題目，也為很好的完成公務(wù)員行政職業(yè)能力測(cè)試打下基礎(chǔ)。
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