中公教育感恩十年優(yōu)惠活動(dòng) 火熱報(bào)名中　　　　報(bào)華 圖公務(wù)員課程免費(fèi)獲贈(zèng)精編圖書(shū)　

　　最新發(fā)布的《北京市2009年下半年公務(wù)員考試大綱》，較多細(xì)節(jié)的地方與以往考試不同，發(fā)生了微小的變化。但在整個(gè)大綱中，有一個(gè)完全沒(méi)有發(fā)生任何改變的部分，就是行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中的最后一個(gè)模塊，資料分析。新東方北斗星公務(wù)員考試研究中心通過(guò)對(duì)歷年真題的總結(jié)，為各位考生應(yīng)對(duì)資料分析提供簡(jiǎn)要的攻略指南。

　　從外在表現(xiàn)形式來(lái)看，資料分析可以說(shuō)是幾乎所有公務(wù)員考試中最穩(wěn)定的一個(gè)部分，無(wú)論在國(guó)家公務(wù)員考試還是地方公務(wù)員考試中，始終作為行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的最后一個(gè)模塊壓陣，題型和題量也基本沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么變動(dòng)——每年都是四份資料，20道題，雷打不動(dòng)。如果要比哪種題型考生平均得分最少的話，相信資料分析絕對(duì)榜上有名甚至名列前茅。原因很簡(jiǎn)單：第一，由于放在最后一個(gè)模塊，很多考生沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)完成資料分析的題目;第二，資料分析的題目計(jì)算大多比較繁瑣，百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的乘除法更是家常便飯，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的考生很難順利攻克�；�于以上兩點(diǎn)原因，很多人在考場(chǎng)上面對(duì)資料分析的辦法大概就是“一C到底”，聽(tīng)天由命了。

　　其實(shí)對(duì)于有志通過(guò)公務(wù)員考試，順利進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍中的考生來(lái)說(shuō)，這種“一C到底”的方法幾乎形同于放棄了資料分析，實(shí)在是非�？上У�。資料分析固然有其難以對(duì)付之處，但也不是洪水猛獸，只要對(duì)其有足夠的了解，掌握一定的應(yīng)對(duì)方法，再輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，還是可以將其順利攻克的。所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，要應(yīng)對(duì)資料分析，首先就需要了解資料分析。

　　一、惱人的“同比增長(zhǎng)”

　　在任何公務(wù)員考試的資料分析中，有一個(gè)概念永遠(yuǎn)貫穿始終，這就是同比增長(zhǎng)。題目中所出現(xiàn)的同比、增長(zhǎng)、增加、減少等字樣指的都是同比增長(zhǎng)，其計(jì)算方法很固定，用某統(tǒng)計(jì)量當(dāng)年度的統(tǒng)計(jì)值減去前一年度的統(tǒng)計(jì)值，再除以該統(tǒng)計(jì)量前一年度的統(tǒng)計(jì)值，即為該統(tǒng)計(jì)量相比于前一年度的同比增長(zhǎng)。類似的還有“環(huán)比”，體現(xiàn)的是月與月之間統(tǒng)計(jì)量的變化。之所以說(shuō)同比增長(zhǎng)很惱人，是因?yàn)榈�凡涉及到同比增長(zhǎng)的題目，往往離不開(kāi)比較繁瑣的計(jì)算，既有除法又有小數(shù)百分?jǐn)?shù)，自然是人見(jiàn)人煩。對(duì)于涉及到同比增長(zhǎng)計(jì)算的題目，并沒(méi)有什么取巧的應(yīng)對(duì)方法，多數(shù)只能硬著頭皮算上幾下子，因此考生在復(fù)習(xí)資料分析的過(guò)程中，最好時(shí)不時(shí)動(dòng)動(dòng)筆頭，算上幾道同比增長(zhǎng)類的題目。

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