言語(yǔ)理解與表達(dá)
近三年，安徽公務(wù)員考試中言語(yǔ)理解與表達(dá)題量一直在波動(dòng)，從2008年的35道題到2009年的40道，2010年又落回到35道題。但是考查的題型一直非常穩(wěn)定，三年均包括詞、句表達(dá)與閱讀理解兩部分。以下將具體分析近三年安徽公務(wù)員考試的題型、題量的分布情況：
2008-2010年安徽公務(wù)員考試言語(yǔ)理解與表達(dá)部分基本情況
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年份 |
題量 |
題型以及對(duì)應(yīng)的考點(diǎn) |
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2008年 |
35道 |
詞、句表達(dá)（選詞填空、病句）閱讀理解（片段閱讀、文章閱讀） |
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2009年 |
40道 |
詞、句表達(dá)（選詞填空、病句、語(yǔ)句排序、成語(yǔ)使用、句法結(jié)構(gòu)）、閱讀理解（片段閱讀、文章閱讀） |
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2010年 |
35道 |
詞、句表達(dá)（病句、語(yǔ)句排序、成語(yǔ)使用）、閱讀理解（片段閱讀、文章閱讀） |
由上表可見，言語(yǔ)理解與表達(dá)部分題量有波動(dòng)，但題型很穩(wěn)定，均包括詞、句表達(dá)和閱讀理解兩種。詞、句表達(dá)部分的題型較多，考查最多的是病句與成語(yǔ)使用，因此，考生需重點(diǎn)掌握。語(yǔ)句排序題是2009年開始考查的新題型，2010年繼續(xù)沿用，預(yù)計(jì)2011年也會(huì)出現(xiàn)此題型。而閱讀理解部分題型穩(wěn)定，以片段閱讀為主，文章閱讀為輔。鑒于閱讀理解部分取材廣泛，且與社會(huì)生活、時(shí)事熱點(diǎn)和尖端科技緊密相連的特點(diǎn)，考生應(yīng)當(dāng)在備考過(guò)程中多關(guān)注相關(guān)的信息，加以積累以便在考試中靈活運(yùn)用。
例題3：安徽真題
歷史劇一個(gè)必須承擔(dān)的功能，就是認(rèn)識(shí)歷史。再現(xiàn)也好，表現(xiàn)也好，強(qiáng)調(diào)歷史觀不同也罷，歷史的大格式是不能逾越的，因?yàn)闅v史是民族共有的，不是哪一個(gè)藝術(shù)家個(gè)人可以隨意剪裁的布料，這也就給歷史劇在藝術(shù)審美上提出了真實(shí)性和嚴(yán)肅性的要求。如果失去了對(duì)歷史的尊重，也就不該或不能冠之以歷史劇之名。
這段文字主要說(shuō)明( )。
A.歷史劇必須承擔(dān)起認(rèn)識(shí)歷史的功能
B.歷史劇應(yīng)以真實(shí)還原歷史為創(chuàng)作原則
C.歷史劇的演繹應(yīng)建立在尊重歷史的基礎(chǔ)上
D.歷史劇應(yīng)在真實(shí)性和娛樂(lè)性之間達(dá)到平衡
【答案】C。解析：文段主要圍繞“歷史劇”這一話題展開，由其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的功能引出歷史劇的嚴(yán)肅性問(wèn)題，“如果失去了對(duì)歷史的尊重，也就不該或不能冠之以歷史劇之名”，由此可知，文段強(qiáng)調(diào)的是歷史劇對(duì)歷史的尊重問(wèn)題，C項(xiàng)當(dāng)選。
判斷推理
就近三年安徽行測(cè)真題來(lái)看，題型包括定義判斷、類比推理、圖形推理、邏輯推理等四種，且2009年與2010年的題型順序一致。除此之外，題量相對(duì)保持穩(wěn)定。具體情況如下：
一、定義判斷——知識(shí)范圍廣泛，難度相對(duì)上升
通過(guò)對(duì)各年真題的分析，定義判斷中的定義涉及多個(gè)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，如社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等，題目的總體難度不大，但選項(xiàng)干擾性較強(qiáng)，難度相對(duì)提高。
例題4：安徽真題
繼續(xù)教育：是指針對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行的以更新、補(bǔ)充、拓寬專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)、提高業(yè)務(wù)能力為目的的非學(xué)歷教育。
根據(jù)上述定義，下列各項(xiàng)中屬于繼續(xù)教育的是：
A.許多農(nóng)村中學(xué)教師通過(guò)函授教育取得了本科文憑
B.高等院校已獲得教授、副教授職稱的教師在職攻讀博士學(xué)位
C.為使小學(xué)教師適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教育局連續(xù)三年舉辦暑期培訓(xùn)
D.勞動(dòng)局為幫助下崗職工實(shí)現(xiàn)再就業(yè)舉辦的多種形式職業(yè)培訓(xùn)
【答案】C。解析：繼續(xù)教育的定義要點(diǎn)是：①針對(duì)專業(yè)技術(shù)人員;②以更新、補(bǔ)充、拓寬專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)、提高業(yè)務(wù)能力為目的;③非學(xué)歷教育。A、B兩項(xiàng)不符合③;D項(xiàng)不符合②;只有C項(xiàng)符合定義。故答案為C。
總的來(lái)說(shuō)，定義判斷題的難度并不大，專家預(yù)計(jì)2011年安徽公務(wù)員考試定義判斷題仍保持在5道，仍以單定義考查為主，考查范圍會(huì)更加全面，試題難度也會(huì)有所提高，題干字?jǐn)?shù)也會(huì)稍有增多，選項(xiàng)也更加具有迷惑性。
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