三、言語(yǔ)理解與表達(dá)題型多樣，保持現(xiàn)有難度

　　本部分主要測(cè)查考生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流和思考、迅速而又準(zhǔn)確地理解文字材料內(nèi)涵的能力。它包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié);正確理解閱讀材料中指定詞語(yǔ)、語(yǔ)句的準(zhǔn)確含義;概括歸納閱讀材料的中心、主旨;判斷新組成的語(yǔ)句與閱讀材料原意是否一致;根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息;判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的;準(zhǔn)確、得體地遣詞用字等等。

　　【例3】隨著生產(chǎn)的發(fā)展，人們的分工越來(lái)越細(xì)，科學(xué)與文學(xué)逐漸分開(kāi)，形成了“科學(xué)界”、“文學(xué)界”。如今，分工更細(xì)了，研究科學(xué)的人，一輩子只限于某一學(xué)科、某一專業(yè)，甚至某一專題，這樣，“隔行如隔山”，常使人的視聽(tīng)囿于很小的天地，成為分工的奴隸。

　　這段話直接支持了這樣一種觀點(diǎn)，即()。

　　A. 生產(chǎn)的發(fā)展，導(dǎo)致“科學(xué)”和“文學(xué)”的分開(kāi)

　　B. 文與理密不可分，學(xué)文的應(yīng)該懂點(diǎn)“理”，學(xué)理的應(yīng)該懂點(diǎn)“文”

　　C. 文理分科是必要的，但各自不應(yīng)畫(huà)地為牢，研究者應(yīng)該文理兼通

　　D. 要同等地對(duì)待文科和理科，既不能重文輕理，也不應(yīng)重理輕文

　　【解析】第一句話的主要意思是生產(chǎn)的發(fā)展導(dǎo)致“科學(xué)”與“文學(xué)”分開(kāi)，第二句話主要是說(shuō)分工太細(xì)，使研究科學(xué)的人研究范圍窄，成為分工的奴隸。綜合起來(lái)，作者的意圖是支持分工，但研究者應(yīng)該擴(kuò)大視聽(tīng)、文理兼通。故C正確。A片面，B、D錯(cuò)誤。

　　四、圖形推理題型多樣

　　圖形推理的題量為5道。在復(fù)習(xí)圖形推理時(shí)，考生要重點(diǎn)掌握其中的規(guī)律。

　　五、定義判斷題量保持穩(wěn)定，考查內(nèi)容更加體現(xiàn)公平原則

　　作為判斷推理部分中的必考題型，定義判斷所涉及的考查內(nèi)容越來(lái)越廣泛，出現(xiàn)在考試中的定義有很多是考生聞所未聞的，因而對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)也就越加體現(xiàn)其客觀性、公平性。

　　【例4】 “循環(huán)經(jīng)濟(jì)”本質(zhì)上是種生態(tài)經(jīng)濟(jì)，它要求運(yùn)用生態(tài)學(xué)規(guī)律而不是機(jī)械論規(guī)律來(lái)指導(dǎo)人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，特征是低開(kāi)采低排放高利用。

　　下列不屬于循環(huán)經(jīng)濟(jì)做法的是()。

　　A. 退田還湖，退耕還林B. 變單程式經(jīng)濟(jì)為循環(huán)式經(jīng)濟(jì)

　　C. 變消耗型經(jīng)濟(jì)為休養(yǎng)生息型經(jīng)濟(jì)D. 變儲(chǔ)備型經(jīng)濟(jì)為增長(zhǎng)型經(jīng)濟(jì)

　　【解析】關(guān)鍵詞：“運(yùn)用生態(tài)學(xué)規(guī)律”，“低開(kāi)采、低排放、高利用”，由此可知D項(xiàng)不屬于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的做法。故本題選D。