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張玲莉老師: 北京信息科技大學(xué)副教授。主講行政管理。出版過《新編公共關(guān)系.. [詳細(xì)...] ![]() ![]() ![]() |
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3、虛詞位置不當(dāng)
(1)介詞位置不當(dāng)
例如:蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗(yàn),把動物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。解析:“把”字短語應(yīng)緊挨動詞中心語“縛”。
(2)是關(guān)聯(lián)詞語的位置不當(dāng),復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語時(shí),關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊;主語不同時(shí),關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊。如果顛倒,就屬位置不當(dāng)。
例題:他如果不能實(shí)事求是,事業(yè)就會受到損失。
解析:主語不一致。應(yīng)該為“如果他不能實(shí)事求是,事業(yè)就會受到損失”。
(3)虛詞位置不正確造成的主客體顛倒
例題:張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》對于中國青年是不陌生的。
解析:可改為“中國青年對張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》是不陌生的”。
4、相關(guān)聯(lián)的并列詞語或短語語序不當(dāng)
例題:這是一本好書,它能催人進(jìn)取,促人猛醒,引人深思。
解析:按事理、邏輯次序、先后、輕重、緩急、大小、因果等。應(yīng)改為“引人深思,促人猛省,催人進(jìn)取
【相關(guān)舉例】:
①我們黨的每一個(gè)基層工作者,都應(yīng)該自覺地把黨的宗旨落實(shí)在行動上,溶化在血液中,誦讀在口頭上。
解析:我們黨的每一個(gè)基層工作者,都應(yīng)該自覺地把黨的宗旨誦讀在口頭上,溶化在血液中,落實(shí)在行動上。
②如果陳水扁分裂祖國的陰謀得逞,子孫后代不答應(yīng),海峽兩岸的人民不答應(yīng)。
解析:如果陳水扁分裂祖國的陰謀得逞,海峽兩岸的人民不答應(yīng),子孫后代不答應(yīng)
公考名師李達(dá)方法總結(jié)
關(guān)于語序不當(dāng)?shù)恼Z病要特別注意以下幾種情況:
1.望見句中有關(guān)聯(lián)詞語,檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當(dāng)癥。
2.望見修飾語長的句子,即多重狀語與多重定語,檢查是否患修飾語語序不當(dāng)癥。
3.望見句中有數(shù)量詞語,檢查是否患數(shù)量詞位置不當(dāng)癥。
如何提高課堂教學(xué)效率,這是一個(gè)語文老師關(guān)心的問題。
4.望見分句較多的復(fù)句,檢查是否患分句間語序不當(dāng)癥。
李達(dá)總結(jié)練習(xí):
1、這里,昔日開闊的湖面大部分已被填平,變成了宅基地,剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著,令人痛心。
解析:“每年”應(yīng)放到“10%”前面。
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