第四部分 判斷推理

　　50、根據(jù)下列圖形規(guī)律將圖形分組，分組正確的是：

　　A. ②③⑤;①④⑥

　　B. ①④⑤;②③⑥

　　C. ①②④;③⑤⑥

　　D. ①②⑤;③④⑥

　　51、從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問號處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性：

　　A. 1

　　B. 6

　　C. 8

　　D. 9

　　52、下列四個(gè)選項(xiàng)的圖形中，能由所給圖形轉(zhuǎn)動而成的是：

　　A. 如上圖所示

　　B. 如上圖所示

　　C. 如上圖所示

　　D. 如上圖所示

　　53、從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問號處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性：

　　A. 如上圖所示

　　B. 如上圖所示

　　C. 如上圖所示

　　D. 如上圖所示

　　54、下列哪一項(xiàng)是題干所給圖形的正面平視圖?

　　A. 如上圖所示

　　B. 如上圖所示

　　C. 如上圖所示

　　D. 如上圖所示

　　55、從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問號處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律。

　　A. 如上圖所示

　　B. 如上圖所示

　　C. 如上圖所示

　　D. 如上圖所示

　　56、從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問號處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性：

　　A. #

　　B. ∵

　　C. +

　　D. ×

　　57、生態(tài)系統(tǒng)反服務(wù)是指隨著受損的自然生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能在人類主動干預(yù)保護(hù)措施實(shí)施下，逐步得到恢復(fù)的同時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)對人類日常生活和生產(chǎn)活動產(chǎn)生的負(fù)面影響。

　　根據(jù)上述定義，下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)反服務(wù)的是：

　　A. 城市干道種植的大量法國梧桐，是誘發(fā)市民過敏性鼻炎的重要因素

　　B. 某地動物保護(hù)工作開展以來，獼猴數(shù)量劇增，它們常騷擾當(dāng)?shù)鼐用?/P>

　　C. 因禁止使用除草劑，農(nóng)民不得不投入更大的人力成本來拔掉雜草

　　D. 某地修建水壩改善經(jīng)濟(jì)狀況的同時(shí)，也使一部分歷史遺跡遭到破壞

　　58、確認(rèn)偏差是指人一旦產(chǎn)生某個(gè)信念，就會努力尋找與它相符的例子，并無視那些不符的。

　　根據(jù)上述定義，下列屬于確認(rèn)偏差的是：

　　A. 小剛認(rèn)為終有一天會天降橫財(cái)，便癡迷于彩票，盡管從未中獎(jiǎng)，他還是整日游手好閑，甚至貸款買彩票

　　B. 小東聽到某個(gè)所謂的“預(yù)言家”斷定自己會遭遇車禍后時(shí)常感到擔(dān)憂，某天他突然發(fā)生車禍，于是他更相信那位“預(yù)言家”了

　　C. 盡管別人告訴小黃所有泡菜壇里的泡菜原料、泡制時(shí)間都一樣，但小黃仍認(rèn)為用黃色泡壇里的泡菜烹飪魚香肉絲會更可口

　　D. 股票經(jīng)理人告訴客戶小明某股票會漲的同時(shí)又背著小明告訴其他客戶該股票會跌，結(jié)果該股票大漲，從此小明對該經(jīng)理人十分信任

　　59、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為是指團(tuán)隊(duì)成員為了滿足團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的發(fā)展需求，在分享各自經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過知識和信息交流等途徑提出問題、尋求反饋、進(jìn)行試驗(yàn)、反思結(jié)果、對失誤或未預(yù)期結(jié)果進(jìn)行討論，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)與個(gè)人知識或技能水平不斷提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)層面知識與技能相對持久變化。

　　根據(jù)上述定義，下列屬于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)行為的是：

　　A. 某項(xiàng)目組為了在項(xiàng)目攻關(guān)階段發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，每周末都舉行野外拓展訓(xùn)練

　　B. 小王為了今后的發(fā)展，在上班期間抽空和其他幾位同事一起學(xué)習(xí)英語

　　C. 為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金，某宿舍全體女生約定大家相互監(jiān)督，晚上一起自習(xí)

　　D. 銷售部為提高部門整體業(yè)績，推選優(yōu)秀代表定期與大家分享銷售經(jīng)驗(yàn)

　　60、共享型領(lǐng)導(dǎo)指獨(dú)立于組織正式的領(lǐng)導(dǎo)角色或?qū)蛹壗Y(jié)構(gòu)，由組織內(nèi)部成員主動參與的、一種自下而上的成員之間相互領(lǐng)導(dǎo)的非正式領(lǐng)導(dǎo)力團(tuán)隊(duì)過程模式。它不僅強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)垂直領(lǐng)導(dǎo)行為或角色在成員之間的共享，如協(xié)作，屬于一種分布于成員之間的水平影響力。

　　根據(jù)上述定義，下列屬于共享型領(lǐng)導(dǎo)的是：

　　A. 某高校輔導(dǎo)員新學(xué)期在某班級發(fā)起由全班同學(xué)輪流當(dāng)班長的活動

　　B. 在公司項(xiàng)目組項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中，小王主動承擔(dān)了技術(shù)攻關(guān)任務(wù)

　　C. 為提高服務(wù)質(zhì)量和辦事效率，某部門將日常突發(fā)、應(yīng)急事項(xiàng)從原來的幾個(gè)科室流水處理，改由專人負(fù)責(zé)

　　D. 某研發(fā)部門為提高研發(fā)效率、發(fā)揮員工積極性而實(shí)行民主集中制，由員工共同行使權(quán)力、承擔(dān)責(zé)任、分享利益

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