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　　在行測考試中，言語理解與表達部分有一種小題型叫做推斷下文題，考察作者接下要最有可能講述的內容是什么。這類題型雖然考試占比不大，但是也會出現(xiàn)，需要掌握一定的技巧來做題。

　　行文分析之總分文段

　　對于總分結構的文段，總句中已明確表明觀點，接下來會對總句觀點進行具體闡述。而用于推斷下文題的總分文段，通常文段只描述了一部分分述內容，還沒有完全將總句觀點闡述清楚，故接下來最有可能講述的就是用來論證總句觀點其他方面的內容。

　　例1

　　河的兩岸風光旖旎。西岸，草原一望無際，綠色的波濤逶迤而去，在天際同藍天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無垠的草原上漫游。有時，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里�？此�頭上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的漂浮的長髯，你可能把它當成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

　　作者接下來最有可能著重介紹的是：

　　A.敘述“河神”野牛的傳說

　　B.描寫草原上的其他野生動物

　　C.描寫位于河岸上自己的家鄉(xiāng)

　　D.描寫河另一岸的美麗風光

　　【答案】D。

　　【解析】：由“河的兩岸風光旖旎”“西岸”可知，文段為總分結構，介紹完西岸的風光后，接下來應該介紹東岸的風光，故本題選D

　　尾句分析之話題一致

　　除總分文段以外，我們要推斷文段下文要講什么內容，對于我們具有較大提示性的還是文段的尾句。接下來要講的內容與尾句所描述或闡述的話題具有很強的相關性�；蛘咧卑�點說，接下來要講的內容應與尾句所講話題保持一致，才比較符合所有文段的寫作邏輯。具體話題有以下幾種可能性：

　　Ø 尾句提出新概念/新話題——接下來具體介紹新概念(按照正常的行文邏輯介紹，如按照順序應先介紹具體的含義，再介紹應用、作用等)

　　Ø 尾句提出存在某個問題——接下來應先分析問題，再解決問題，分析優(yōu)先于解決

　　Ø 尾句隱含作者的某種態(tài)度傾向——接下來應具體說明這種態(tài)度傾向

　　例2

　　當下，越來越多的家長逐漸意識到情商的重要性，對培訓機構打出的“兒童情商培養(yǎng)”的宣傳心動不已，一年動輒幾萬的學費也擋不住他們的熱情。有專家分析其原因，有幾種可能：一種是意識到要對孩子進行情商的培養(yǎng);另一種則是家長感覺到自己教育孩子出現(xiàn)了問題，寧愿將孩子送出去教育，而不從自己的教育理念上找原因，這實際上是一種推脫責任的表現(xiàn);此外還有來源于白領階層日常工作模式中鑄就的“自我實現(xiàn)”價值觀，使年輕的父母在教育子女過程中過于焦慮，也是導致培訓班火熱的原因。

　　接下來最可能討論的是( )。

　　A選擇情商培訓班的方法

　　B兒童情商培訓現(xiàn)存狀態(tài)

　　C如何理性認識情商培訓

　　D情商教育對孩子成長的重要意義

　　【答案】C。

　　【解析】文段開篇提出問題，即家長重視培養(yǎng)孩子情商，接著從三個方面分析了家長這種行為的原因，“推脫責任”“焦慮”等詞反映出家長對此問題的不正確對待，也進一步說明作者雖然說培訓班“火熱”，但并不支持家長一味的讓孩子去培訓班學習，隱含了作者對于目前情商培訓的否定態(tài)度，故接下來明確表明態(tài)度，提出解決問題的對策，C項“如何理性認識”與文段內容銜接恰當，當選。A項“選擇情商培訓班的方法”與文段的消極態(tài)度不符，排除。B項“現(xiàn)存狀態(tài)”為客觀現(xiàn)狀，文段接下來應重點提出對策，排除。D項“重要意義”與文段消極傾向不符，排除。故正確答案為C。

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