近年來，行測考試中有一種非常重要的題型——邏輯判斷中的一拖五，這種題型讓很多人望而卻步，總覺得這種題像“雞肋”：做吧，太浪費(fèi)時間;不做吧，感覺自己還有能力做出來。所以接下來，考試吧公務(wù)員考試網(wǎng)為您指點(diǎn)迷津：如何讓“雞肋”變成“雞腿”。

　　第一步：夯實(shí)基礎(chǔ)

　　一拖五屬于綜合題型，涉及到的知識點(diǎn)也較多。但是常考的、基礎(chǔ)的考點(diǎn)也就那幾個，比如：樸素邏輯中的突破口(確定性和關(guān)聯(lián)性信息)、假言命題(矛盾和推理規(guī)則)、聯(lián)言命題和選言命題(矛盾和推理規(guī)則)、數(shù)學(xué)中的排列組合、極限思想等。所有的這些知識都要了如指掌、運(yùn)用自如，否則做題時總會遇到各種各樣的bug。

　　第二步：信息整合

　　這是做題最最關(guān)鍵的一步。第一步一般同學(xué)的問題都不算特別大，主要的問題就集中在信息整合這兒。同學(xué)們的問題主要集中在2個方面：排斥信息整合(帶入排除方法也可以解決部分題目);不會信息整合(不會歸類，不知道整合到什么程度)。首先，需要解決第一個問題，信息整合和排除法并不沖突，即便信息整合以后，該用還得用排除法。但是純帶入排除而不做信息分析整合會讓做題速度變慢，而且大部分題做不出來。即便做出來，也是在分析信息的基礎(chǔ)上做的，這樣的結(jié)果就是，每做一題都要分析和整合信息，做了大量的重復(fù)勞動和無用功，還割裂了題目之間的聯(lián)系，這也是大家覺得一拖五題目難的原因。接下來我們通過例題帶著大家去感受信息整合的操作過程。

　　【例】某次會議討論期間，甲、乙、丙、丁、戊被安排在一張圓桌前進(jìn)行討論，圓桌邊放著標(biāo)有 1～5 號的五張座椅(未必按序排列)。已知：

　　(1)甲坐在 1 號座椅右邊第二張座椅上;

　　(2)乙坐在 5 號座椅左邊第二張座椅上;

　　(3)丙坐在 3 號座椅左邊第一張座椅上;

　　(4)丁坐在 2 號座椅左邊第一張座椅上。

　　【分析】首先，明確題頭需要做的事情類型：5個人圓形排列。接下來有4個條件，其中條件1和2類似，條件3和4類似。那么這兩組優(yōu)先考慮誰呢?我們發(fā)現(xiàn)條件1和2每個涉及到3個位置，所以這兩個條件的約束信息更多一些，優(yōu)先從1和2著手。根據(jù)條件1和2，可以得出三種可能性：

　　其中藍(lán)色箭頭表示位置可以互換，甲乙丙丁的位置和1235的位置確立下來之后4和戊的位置也就確定下來了，信息整合完畢。用這個信息再去做題，會發(fā)現(xiàn)，做題速度會很快。

　　第三步：用整合后的信息做題

　　1.按照1-5的座號順序，以下哪項(xiàng)符合上述信息?

　　A.乙、丙、丁、戊、甲

　　B.乙、甲、戊、丁、丙

　　C.丙、戊、乙、甲、丁

　　D.戊、甲、丙、乙、丁

　　【解析】答案C。：根據(jù)整合后的信息，1號不可能乙，排除A和B項(xiàng)。C項(xiàng)符合。

　　2.如果丙坐在 1 號座椅上，則可知甲坐的是哪個座椅?

　　A.2 號 B.3 號 C.4 號 D.5 號

　　【解析】答案C。：根據(jù)第一個圖，直接得出答案。

　　3.不能坐在 2 號座椅上完整且正確的名單是：

　　A.丁 B.甲、丙 C.乙、丙、戊 D.丙、丁

　　【解析】答案D。：根據(jù)第一個圖，2號可以是戊，換位后2號是乙。根據(jù)第二個圖，2號可以是乙，換位后2號是甲。所以不能是2號的是丙和丁。

　　4.以下哪項(xiàng)陳述為真?

　　A.戊可坐在 1-3 的任意座椅上

　　B.甲可坐在 3-5 的任意座椅上

　　C.乙可坐在除 5 外的任意座椅上

　　D.丙可坐在除 3 外的任意座椅上

　　【解析】答案A。：本題需要帶入整合的信息進(jìn)行排除，A符合。

　　5.以下表述一定正確的是：

　　A.甲和戊不相鄰 B.乙和丁不相鄰

　　C.丙和戊不相鄰 D.甲和丙不相鄰

　　【解析】答案A。根據(jù)整合的信息，涉及到丙和丁的信息一般是不確定的，所以選A。

　　信息整合后做題很快，有沒有!但是羅馬不是一天能建成的，同樣信息整合的能力也不是一天能夠練成的。大家要相信只有提升能力才能去應(yīng)對各種可能發(fā)生的變化，所以一定要多多練習(xí)，多多思考才是硬道理。

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