削弱型的題目是行測判斷推理部分的必考題型，這類題目需要通過學習解題方法進行掌握。但是在學習過程中，很多同學在分析選項時容易受到無關項的干擾而錯過了削弱項。那此次中公教育就帶大家一起來辨析“削弱”與“無關”，幫助大家分清這兩類選項。

　　【例1】近年來，一種兒童天賦基因檢測在家長圈里流行起來。提供這種檢測的公司聲稱，他們通過唾液獲取兒童的基因，就能分析出兒童具有哪些“特長”，如音樂天賦、數學天賦、交際能力、長跑能力、抗壓能力等。不少家長紛紛花高價為孩子做了這種檢測，他們認為通過這種檢測，可以有的放矢地去開發(fā)兒童的天賦和潛能，不再需要通過嘗試過多的興趣班來挖掘兒童的特長。

　　以下哪項如果為真，最能削弱上述家長的觀點?

　　A.有些教師也可以根據自身的經驗有的放矢地開發(fā)兒童的天賦和潛能

　　【中公分析】該項說的是“有些教師也可以根據自身的經驗有的放矢地開發(fā)兒童的天賦和潛能”，但是題干討論的是“通過兒童天賦基因檢測是否可以有的放矢地開發(fā)兒童的天賦和潛能”，有些老師根據自身經驗可以，那么天賦基因檢測是否可以呢?選項沒說，因此不能削弱。

　　我們再來看第二道題目：

　　【例2】研究顯示，約200萬年前，人類開始使用石器處理食物，例如切肉和搗碎植物。與此同時，人類逐漸演化形成較小的牙齒和臉型，以及更弱的咀嚼肌和咬力。因此研究者推測，工具的使用減弱了咀嚼的力量，從而導致人類臉型的變化。

　　以下哪項如果為真，最能削弱上述研究者的觀點?

　　B.200萬年前人類食物類型發(fā)生了變化，這加速了人類臉型的變化

　　【中公分析】題干中研究者的觀點“工具的使用減弱了咀嚼的力量，從而導致人類臉型的變化”。B項說的是200萬年前人類食物類型發(fā)生變化導致人類臉型變化，也就是說更有可能是人類食物類型發(fā)生變化導致人類臉型變化，而非題干中工具的使用導致人類臉型變化，能夠削弱研究者的觀點。

　　通過這兩個題目大家會直觀看到，題干都是說A導致B，兩個例題的選項說的都是C能導致B。那么問題來了：為什么例題1是不能削弱的無關項，而例題2就是削弱呢?

　　在這里給大家介紹一個分辨方法：即如果選項中的原因與題干中的原因是同一時間段發(fā)生的，那么就可以起到削弱作用。也就是在例題2中，題干結論成立是基于200萬年前的情況得到的因果關系，而選項的原因也是發(fā)生在200萬年前的情況，同一時間段的原因就可能削弱。

　　所以今后大家在做削弱題目的時候，遇到C導致B的選項可以通過選項原因與題干原因是否同一時間段發(fā)生而判斷是削弱還是無關。

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