根據(jù)題目特征，以中間一個數(shù)為突破口進行解題，是一種常用的解題策略。運用取中法解答課本中的思考題和數(shù)學競賽題，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能使解題思路簡捷、達到事半功倍的效果�，F(xiàn)舉數(shù)列說明。
一、運用取中法解答數(shù)值計算
對于由相近的一組數(shù)相加的計算題，解答時可選擇一個中間數(shù)作為計算基礎(chǔ)，通過“移多補少”變加為乘，能使計算簡便。
例1 計算
(4845+4847+4836+4838+4840+4839+4842)÷7
分析和解 例1括號內(nèi)是7個相近的數(shù)相加，按順序排列可知中間的數(shù)是4840，以4840為基數(shù)，可作如下計算：
原式=[4840×7+(5+7-4-2-1+2)]÷7=4841
二、運用取中法解答整除問題
涉及整除問題的填數(shù)題，可根據(jù)填數(shù)的諸種可能性，先假設(shè)中間一個數(shù)進行試探，進而再進行調(diào)整，可使問題得到解決。
例2 如果六位數(shù)，1992□□能被95整除，那么，它的最后兩位數(shù)是_____。
(1992年小學數(shù)學奧林匹克初賽(B)卷第4題)
分析和解最后兩位數(shù)只能是“00”到“99”一百個數(shù)中的一個數(shù)，先假設(shè)這兩位數(shù)是中間數(shù)50。那么，199250 ÷95=2097……35，顯然，假設(shè)偏大35，故從199250中減去35所得的差能被95整除。即：199250-35=199215，所以，它的最后兩位數(shù)是“15”。
三、運用取中法解答估算問題
在小學數(shù)學競賽中，常出現(xiàn)這樣一類題，它不要求算式的精確值，只要求算式結(jié)果的整數(shù)部分。對這類題，解答時取中間一個數(shù)代換其它數(shù)進行計算，先求出近似結(jié)果，再加以確定能較快地求出結(jié)果。
分析和解 觀察可知，繁分數(shù)中共有12個分母數(shù)字較大的分數(shù)，按常規(guī)的通分方法顯然行不通。若取最大值和最小值來討論算式的取值范圍，也較
找出算式的整數(shù)部分。
因此，S的整數(shù)部分是165。
四、運用取中法巧填數(shù)字題
填數(shù)字是一種常見的數(shù)學題型，其填法多種多樣，但以中間數(shù)為突破口，通過分組試調(diào)，得到的一種解法，過程簡捷、規(guī)律性強，便于操作，學生尤其是低年級學生易于接受。
例4 把1、3、5、7、9、11、13填進7個空中，使每個圓圈里四個數(shù)字的和都相等。(九年義務(wù)教材第四冊88頁思考題)
分析和解 觀察題圖發(fā)現(xiàn)，圖中有一中心格，它是三圓交叉的公共格，此處所填的數(shù)三個圓圈都得用。因此，確定此格的數(shù)字至關(guān)重要，由于中間數(shù)7即是7個數(shù)的平均數(shù)(49÷7=)7，所以中心格應(yīng)填7，中間數(shù)把另6個數(shù)分成兩組，前面三個數(shù)為較小數(shù)，后三個數(shù)為較大數(shù)，將較小數(shù)1、3、5填入三個較小空中或填入三個較大的空中，再將三個較大數(shù)9、11、13與之搭配，采取較小數(shù)配較大數(shù)的方法試調(diào)。使每個圓圈里的四個數(shù)的和都相等。這樣便得到如下兩解。
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