21.A.[解析] 本題屬于意圖推斷題，要把握作者的寫作意圖。“大量涌現(xiàn)并且蓬勃發(fā)展”，“大行其道”和“刮起一陣陣旋風(fēng)”都表現(xiàn)了新媒體發(fā)展態(tài)勢(shì)的猛烈。所以選擇A選項(xiàng)。

　　22.D.[解析] 本題屬于意圖判斷題。文段開頭直入主題“博客在自我表達(dá)、人際互動(dòng)和信息共享等方面帶來的革命性變化”，而后面的描寫重點(diǎn)在博客是如何影響人們的政治生活方面，從“鐵礦垮塌事故”這個(gè)例子中可以看出博客有可能解決原來不能解決的民生問題，即“帶來了諸多可能性”。B項(xiàng)“功能強(qiáng)大”表述不清，沒有指明之哪方面功能強(qiáng)大;C項(xiàng)“社會(huì)陰暗面”表述片面，“鐵礦垮塌事故”是作為一個(gè)例子，雖然它是負(fù)性的，但不能代表博客反映的東西都是負(fù)性的;A項(xiàng)“使用博客在政壇蔚然成風(fēng)”僅就現(xiàn)象進(jìn)行了描述，而沒有深入到內(nèi)涵。所以選擇D選項(xiàng)。

　　23.B.[解析] 本題屬于意圖推斷題，要求考生根據(jù)文段的意思進(jìn)行引申和推測(cè)。從記者與選手的對(duì)話中可知：記者往往用自己預(yù)設(shè)好的框框去套住被采訪者，所以選擇B選項(xiàng);D項(xiàng)“無論什么原因”過于絕對(duì)化，文段只呈現(xiàn)了一種原因，不能推論出“無論什么原因”。 所以選擇B選項(xiàng)。

　　24.C.[解析] 本題屬于意圖推斷題。文段以金星為例，說明行星不會(huì)“眨眼”的原因。最后一句“這樣一來，我們可以利用這一差異初步斷定天上的星星哪顆是恒星，哪顆是行星了”，引入了“恒星”，即文段主要想說明的是可以用“眨眼”這一特點(diǎn)來判斷恒星和行星。所以選擇C選項(xiàng)。

　　25.D.[解析] 本題屬于主旨概括題�？v觀整個(gè)文段主要講了人在睡覺時(shí)會(huì)打呼嚕的原因，即“睡眠時(shí)軟腭松弛造成了打呼嚕”。 A項(xiàng)中“氣流沖擊軟腭”的現(xiàn)象在白天人意識(shí)清醒的時(shí)候也會(huì)發(fā)生，但是那時(shí)候人會(huì)有意識(shí)地控制呼吸而不是聲音發(fā)出來，排除。所以選擇D選項(xiàng)。

　　26.B.[解析] 本題屬于意圖推斷題。縱觀全段圍繞如何幫大學(xué)生找到滿意的工作展開。作者所強(qiáng)調(diào)的是通過學(xué)校的一系列教育來彌補(bǔ)學(xué)生自身的不足，還介紹了發(fā)達(dá)國家在這方面的經(jīng)驗(yàn)和成效，可見文段提倡的是在就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行輔助支持。所以選擇B選項(xiàng);D項(xiàng)概括過于空泛，沒有準(zhǔn)確涵蓋文段內(nèi)容。所以選擇B選項(xiàng)。

　　27.A.[解析] 本題屬于意圖推斷題。抓住文段的首尾兩句：“科學(xué)家們對(duì)孿生子這種‘同步信息’現(xiàn)象進(jìn)行了非常深入的研究”到“從而就形成了孿生子在思想和行為上的同步現(xiàn)象”，可以看出文段是在對(duì)孿生子同步現(xiàn)象的成因進(jìn)行解釋。所以選擇A選項(xiàng)。

　　28.D.[解析] 本題屬于意圖推斷題，主要是要判斷出作者的寫作目的。文段屬于典型的總—分式行文脈絡(luò)。首句提出文段的主旨—改革招生思路，改革評(píng)價(jià)制度。那么應(yīng)采取什么思路呢?接著作者提出了應(yīng)從多方面考核學(xué)生的觀點(diǎn)，這樣一來“學(xué)生高考負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量及創(chuàng)新型思維都會(huì)有很大的發(fā)展”，即文段意在說明應(yīng)該用多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的制度來作為新的考核制度。所以選擇D選項(xiàng)。

　　29.A.[解析] 本題屬于意圖推斷題�！爸档米⒁獾氖恰笔亲髡呦胍獜�(qiáng)調(diào)的部分，英國的憲政已經(jīng)向共識(shí)民主轉(zhuǎn)變，這一現(xiàn)象說明的是共識(shí)民主適應(yīng)的社會(huì)范圍更廣，結(jié)合第一句來看，專業(yè)學(xué)者的倡導(dǎo)與英國的實(shí)踐都說明共識(shí)民主在世界范圍內(nèi)對(duì)憲政產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，A選項(xiàng)正確;文段主要想表現(xiàn)共識(shí)民主的先進(jìn)，而不是多數(shù)民主的落后，因此C項(xiàng)不正確。所以選擇A選項(xiàng)。

　　30.A.[解析] 本題屬于主旨概括題。文段介紹了睡眠的作用：幫助人腦進(jìn)行信息加工，即將白天接收的信息進(jìn)行分類和篩選。B項(xiàng)的說法過于籠統(tǒng)，不夠具體;C項(xiàng)以偏概全，“大腦接收和整理的信息的活動(dòng)”在白天也會(huì)進(jìn)行，睡眠并不是進(jìn)行這一活動(dòng)的唯一時(shí)間;D項(xiàng)是對(duì)文段的引申，而題目的要求是選出“主旨概括最準(zhǔn)確的”，因此D項(xiàng)的表述不符合題意，予以排除。所以選擇A選項(xiàng)。

　　31.B.[解析] 本題屬于主旨概括題。文段屬于典型的總—分式結(jié)構(gòu)，首句“全球氣候的小幅度波動(dòng)雖然并不為人明顯發(fā)覺，但對(duì)于冰川來說則有顯著的影響”為全段的中心句，“但”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞又提醒我們文段的關(guān)鍵詞是“冰川”，即文段主要介紹的是全球氣候變化對(duì)冰川產(chǎn)生的影響。根據(jù)后面的敘述可知，這種影響表現(xiàn)在冰川正在消融。D項(xiàng)的主語雖然也是冰川，但過于引申，文段并沒有描述冰川融化會(huì)帶來什么災(zāi)難。所以選擇B選項(xiàng)。

　　32.C.[解析] 本題屬于主旨概括題。文段首先介紹了金字塔的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)有助于發(fā)揮微波的作用。接著介紹了金字塔的材質(zhì)—花崗巖有保存宇宙波的作用。這些使金字塔極大地利用了宇宙波，從而產(chǎn)生“超自然力量的能”，所以文段主要說明的是金字塔的神秘能量就是它的結(jié)構(gòu)和材質(zhì)所聚集的宇宙波。所以選擇C選項(xiàng)。

　　33.C.[解析] 本題屬于主旨概括題。文段首先談了由于教育產(chǎn)業(yè)具有公益性，所以國家責(zé)無旁貸投入最多。接著算了一筆經(jīng)濟(jì)賬，用一連串的數(shù)字說明國家在0-16歲教育投入之多。所以選擇C選項(xiàng)。

　　34.C.[解析] 本題屬于主旨概括題。題目要求考生對(duì)文段大意進(jìn)行總結(jié)。文段首句即引出文段的關(guān)鍵詞“古代家教思想中道德構(gòu)成”，接著說明古代的家教思想道德構(gòu)成覆蓋了家庭倫理、社會(huì)公德和職業(yè)道德等各個(gè)方面，古代家教思想道德構(gòu)成能覆蓋眾多層面的原因是家庭在起中介作用，所以文段主要圍繞著“中國古代家教思想的道德結(jié)構(gòu)覆蓋面廣”進(jìn)行的說明。所以選擇C選項(xiàng)。

　　35.D.[解析] 本題屬于主旨概括題。文段討論了怎樣才能真正還原奧數(shù)教育，以高考為例，提出“對(duì)人才的評(píng)價(jià)、選拔，能針對(duì)人本身”，“就可能引導(dǎo)學(xué)生更關(guān)注個(gè)性、興趣、特長與能力的養(yǎng)成”。可見作者認(rèn)為對(duì)人才進(jìn)行多元評(píng)價(jià)是還原奧數(shù)教育的有效方式。所以選擇D選項(xiàng)。

　　36.D.[解析] 本題屬于細(xì)節(jié)判斷題。根據(jù)文段，“兩島上有豐富的印第安人遺跡”，并且“月亮島上有公元前的古城遺址、精美壯觀的宮殿、廟宇、金字塔及其它石頭建筑物”，但是二島上現(xiàn)在是否有印第安人居住，“太陽島”具體有什么，從文中無法得知，故排除A、B項(xiàng);根據(jù)文意，印第安烏羅族住在“浮動(dòng)小島”上，而不是埃斯特維斯島上，所以排除C項(xiàng)。所以選擇D選項(xiàng)。

　　37.C.[解析] 本題屬于細(xì)節(jié)判斷題。根據(jù)文意“這些碘化銀晶體導(dǎo)致大量水珠在它們周圍形成，再以雨的形式降落下來”，可以首先排除A項(xiàng);瑞士研究小組中的一名成員認(rèn)為“激光可能是一種可按照需要進(jìn)行降雨的更好的方法”，但無法推知瑞士采用何種降雨法，故排除B項(xiàng);同理，“激光降雨”的前景如何，無法從文中推出，排除D。所以選擇C選項(xiàng)。

　　38.C.[解析] 本題屬于詞句理解題。必須在把握全文主旨的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文再對(duì)指定詞語進(jìn)行分析。“欣賞活動(dòng)是對(duì)藝術(shù)家已創(chuàng)造出的藝術(shù)形象的一種再創(chuàng)造”，說明再創(chuàng)造的對(duì)象是已有的藝術(shù)形象，比較四個(gè)選項(xiàng)，C項(xiàng)和D項(xiàng)都涉及了藝術(shù)形象，而D項(xiàng)的發(fā)現(xiàn)或發(fā)掘藝術(shù)形象沒有“再”的含義在里面，予以排除。所以選擇C選項(xiàng)。

　　39.C.[解析] 本題屬于語句銜接題。需要根據(jù)文段的主旨來推測(cè)下文的內(nèi)容。文段首先介紹了儒學(xué)對(duì)“善”這一中華傳統(tǒng)文化核心價(jià)值觀的影響。第二句“然而”將焦點(diǎn)集中于道家，“道家同樣是追求善的”，而道家的“善”集中體現(xiàn)在老子的思想中。文段層層遞進(jìn)，從儒家到道家，再到最后具體到老子思想上，由此可知接下來最有可能談到的是“善”如何在老子思想中得以體現(xiàn)。所以選擇C選項(xiàng)。

　　40.B.[解析] 本題屬于語句排序題。解題的關(guān)鍵是分析句中的連接詞和各句之間的邏輯關(guān)系。文段是一個(gè)敘述性語段，從“他”的經(jīng)歷入手，抓住有關(guān)表示經(jīng)歷的詞語：“后來”到“之后”到“現(xiàn)在”到“所以”等，便可以找出其合理的組合了，所以選擇B選項(xiàng)。

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