二、定義判斷。每道題先給出定義，然后列出四種情況。要求你嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的答案。注意：假設(shè)這個(gè)定義是正確的，不容置疑的。

　　請(qǐng)開(kāi)始答題：

　　76.所謂錨定效應(yīng)是指當(dāng)人們需要對(duì)某個(gè)事件做定量估測(cè)時(shí)，會(huì)將某些特定數(shù)值作為起始值，起始值像錨一樣制約著估測(cè)值。在做決策的時(shí)候，會(huì)不自覺(jué)地給予最初獲得的信息過(guò)多的重視。

　　根據(jù)上述定義，下列描述不屬于錨定效應(yīng)的是(　　)。

　　A.小王想邀請(qǐng)朋友陪他出去玩，總是會(huì)說(shuō)：“出去走走，隨你的便，是去喝咖啡，唱卡拉OK，還是逛書店?”

　　B.早上吃早餐時(shí)，粥店的服務(wù)員為客人盛好粥后，一般會(huì)問(wèn)：“先生，你要不要加一個(gè)雞蛋?”

　　C.同樣的衣服和消費(fèi)者，標(biāo)價(jià)1000元和標(biāo)價(jià)100元，最終的賣價(jià)會(huì)明顯不同

　　D.某飲料廠在超市里將自己的飲料放在可口可樂(lè)與百事可樂(lè)兩種飲料之間，結(jié)果銷量非常好

　　77.文飾作用是指一個(gè)人為了掩飾不符合社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、明顯不合理的行為或不能達(dá)到個(gè)人追求目標(biāo)時(shí)，往往在自己身上或周圍環(huán)境找一些理由來(lái)為自己辯護(hù)，把自己的行為說(shuō)成是正當(dāng)合理的，以隱瞞自己的真實(shí)動(dòng)機(jī)或愿望。

　　根據(jù)上述定義，下列描述不屬于文飾作用的是(　　)。

　　A.小李高考沒(méi)有考好，他覺(jué)得這次考題出得太偏，于是決定復(fù)讀再考一次

　　B.張雷被公司解雇了，他覺(jué)得是因?yàn)樽约号c領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系不好

　　C.小明投資的股票升值了，他解釋說(shuō)是由最近的經(jīng)濟(jì)處于上升狀態(tài)而導(dǎo)致的股價(jià)普遍上升

　　D.小馬很想?yún)⒓游钑?huì)，但自己不會(huì)跳舞，又不想讓別人知道自己不會(huì)跳舞，便對(duì)人說(shuō)自己喜歡安靜，不愿去熱鬧的場(chǎng)合

　　78.適應(yīng)性是指生物體與環(huán)境表現(xiàn)相適合的現(xiàn)象，它是指通過(guò)生物的遺傳組成賦予某種生物的生存潛力，決定著此物種在自然選擇壓力下的性能。適應(yīng)性是通過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)問(wèn)形成的。

　　根據(jù)上述定義，下列描述屬于適應(yīng)性的是(　　)。

　　A.向日葵的花盤隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)

　　B.缺氮時(shí)，植株會(huì)變得比較矮小

　　C.我們吃飯時(shí)，口腔會(huì)分泌許多唾液

　　D.生活在沙漠地帶的仙人掌，葉子都變成了刺

　　79.零和博弈又被稱為零和游戲，是博弈論的一個(gè)概念，指參與博弈的各方，在嚴(yán)格競(jìng)爭(zhēng)下，一方的收益必然意味著另一方的損失，博弈各方的收益和損失相加總和永遠(yuǎn)為零，勝利者的光榮后面往往隱藏著失敗者的辛酸和苦澀。

　　根據(jù)以上定義，下列各項(xiàng)不屬于零和博弈的是(　　)。

　　A.在國(guó)際象棋比賽中，一方吃掉的棋子正好是另一方輸?shù)舻钠遄?/P>

　　B.租房者通過(guò)中介租房子必須支付一定的中介費(fèi)

　　C.兩個(gè)屬于不同領(lǐng)域的公司通力合作，都獲取了各自滿意的利益

　　D.能量既不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空消失，只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總量保持不變

　　80.移情作用是指在審美活動(dòng)中主體情感移置于對(duì)象，使對(duì)象仿佛有了主體的情感并顯現(xiàn)主體情感的心理功能。簡(jiǎn)言之，移情作用是把自己的情感移到外物身上，覺(jué)得外物也有同樣的情感，好像自己歡喜時(shí)，所看到景物都像在微笑，悲傷時(shí)，景物也像在嘆氣。

　　以下各項(xiàng)未能體現(xiàn)出移情作用的是(　　)。

　　A.檻菊愁煙蘭泣露。羅幕輕寒，燕子雙飛去

　　B.十年生死兩茫茫，不思量，自難忘

　　C.滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘

　　D.花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐

　　81.投射效應(yīng)是指將自己的特點(diǎn)歸因到其他人身上的傾向，是指以己度人，認(rèn)為自己具有某種特性，他人也一定會(huì)有與自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并強(qiáng)加于人的一種認(rèn)知障礙。

　　根據(jù)上述定義，下列不屬于投射效應(yīng)的是(　　)。

　　A.小何的父親不喜歡體育，因此他反對(duì)小何打籃球，認(rèn)為打籃球會(huì)耽誤小何的學(xué)習(xí)

　　B.平時(shí)成績(jī)很差的小吳在這次考試中取得了很優(yōu)異的成績(jī)，老師認(rèn)為這是他作弊的結(jié)果

　　C.我見(jiàn)青山多嫵媚，青山見(jiàn)我亦多情

　　D.在日本，洋娃娃代表著小女孩希望自己長(zhǎng)大后的形象，因此制成日本少女形象的洋娃娃非常暢銷

　　82.馬太效應(yīng)是指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象。任何個(gè)體、群體或地區(qū)，一旦在某一個(gè)方面(如金錢、名譽(yù)、地位等)獲得成功和進(jìn)步，就會(huì)產(chǎn)生一種積累優(yōu)勢(shì)，就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)取得更大的成功和進(jìn)步。

　　根據(jù)上述定義，下列不屬于馬太效應(yīng)的是(　　)。

　　A.為保證貧困地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量，某市將教育基金大部分投向了山區(qū)的幾所學(xué)校

　　B.在股市中，最賺錢的總是莊家，賠的總是散戶

　　C.當(dāng)老師與學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，人們總認(rèn)為老師是對(duì)的

　　D.東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)比西部發(fā)達(dá)，社會(huì)制度更合理，發(fā)展機(jī)會(huì)更多，因此西部地區(qū)的人才都流向了東部地區(qū)

　　83.國(guó)際制裁是針對(duì)某一國(guó)所采取的強(qiáng)制行動(dòng)，基本有兩種形式：一是個(gè)別國(guó)家或國(guó)家集體實(shí)施的強(qiáng)制性措施;二是國(guó)際組織(首先是聯(lián)合國(guó))組織實(shí)施的強(qiáng)制性措施。主要采取禁運(yùn)(武器、糧食、技術(shù)設(shè)備及其他物品)，中斷外交關(guān)系和人員往來(lái)，減少或中止貸款、貿(mào)易及援助等非武裝性方式，反對(duì)武力制裁。

　　根據(jù)上述定義，下列屬于國(guó)際制裁的是(　　)。

　　A.利比亞內(nèi)戰(zhàn)期間，瑞士政府凍結(jié)了境內(nèi)價(jià)值約3.5億美元的卡扎菲個(gè)人資產(chǎn)

　　B.某市政府為了保護(hù)本地的啤酒產(chǎn)業(yè)，對(duì)外地進(jìn)入的啤酒征收重稅

　　C.二戰(zhàn)后，遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭判處東條英機(jī)等日本戰(zhàn)犯死刑

　　D.阿拉伯國(guó)家聯(lián)盟外長(zhǎng)在開(kāi)羅舉行會(huì)議后，決定停止與敘利亞政府間的貿(mào)易交流，但影響敘利亞人民的戰(zhàn)略物資除外

　　84.瀑布心理效應(yīng)，即信息發(fā)出者的心理比較平靜，但傳出的信息被接收后卻引起了對(duì)方心理的失衡，從而導(dǎo)致態(tài)度行為的變化等。這種心理效應(yīng)現(xiàn)象正如大自然中的瀑布一樣，上游非常平靜，而一旦遇到峽谷就會(huì)一瀉千里。

　　根據(jù)以上定義，下列各項(xiàng)屬于瀑布心理效應(yīng)的是(　　)。

　　A.經(jīng)理宣布完全體加班的消息后大家都沉默不語(yǔ)，小李很平靜地說(shuō)：加就加唄，反正天天都加班

　　B.小張這個(gè)月沒(méi)有完成工作任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)把他叫到辦公室狠狠地批評(píng)了一頓

　　C.許老師平時(shí)為人非常和藹，但當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，她總是嚴(yán)厲地指出學(xué)生的錯(cuò)誤

　　D.小麗的媽媽得知鄰居家的孩子連續(xù)兩次考了全班第一，就總是有意無(wú)意地說(shuō)：人家的孩子怎么那么聰明呢，小麗為此很苦惱

　　85.蘇東坡效應(yīng)，源自蘇東坡的兩句詩(shī)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。意思是人們對(duì)“自我”猶如自己手中的東西，往往難以正確認(rèn)識(shí);從某種意義上講，認(rèn)識(shí)“自我”比認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)更為困難。社會(huì)心理學(xué)家將人們難以正確認(rèn)識(shí)“自我”的心理現(xiàn)象稱之為“蘇東坡效應(yīng)”。根據(jù)以上定義，下列各項(xiàng)未體現(xiàn)蘇東坡效應(yīng)的是(　　)。

　　A.盡管王峰在面試前做了精心的準(zhǔn)備，但當(dāng)經(jīng)理問(wèn)到他有什么特長(zhǎng)時(shí)，他還是沒(méi)能說(shuō)清楚

　　B.孫琳覺(jué)得自己不適合做現(xiàn)在的工作，但當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)到她對(duì)某個(gè)項(xiàng)目的意見(jiàn)時(shí)，她還是談得頭頭是道

　　C.張璐是一名人力資源培訓(xùn)師，經(jīng)常去各大企業(yè)做職業(yè)規(guī)劃方面的培訓(xùn)，但她經(jīng)常對(duì)自己的未來(lái)感到迷茫

　　D.林強(qiáng)從小就立志做一名IT工程師，大學(xué)畢業(yè)前夕，當(dāng)同學(xué)還在為找工作發(fā)愁時(shí)，他已經(jīng)拿到了IBM公司的offer