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　　講話稿是應(yīng)用寫作研究的重要文體之一，一般是人們在特定場合發(fā)表講話的文稿，表明事情的緣由。在國考申論考察過程中，講話稿出現(xiàn)頻率較高，從2012年到2017年共考查過三次。2016年副省第四題考察的“素質(zhì)養(yǎng)成，從學(xué)會道謝和應(yīng)對致謝開始”講話稿，2015年市地第三題考察的“P市生豬養(yǎng)殖經(jīng)驗交流”的講話稿，2014年副省第三題考察的“S大學(xué)舉辦心理健康節(jié)活動”的發(fā)言稿，都是典型的講話稿寫作。對于考生而言，講話稿并不陌生，但是在寫作過程中仍然存在一些問題。其實只要把握貫徹執(zhí)行題本質(zhì)，解答會輕而易舉。下面針對考生存在的問題，以歷年考察的三道題為例為大家分析講話稿的寫作技巧。

　　【例題1】某區(qū)一所中學(xué)舉辦“文明素養(yǎng)教育主題宣傳周”活動，假如你是該區(qū)文明辦的負責(zé)人，校方請你在這次活動的開幕式上講話。請結(jié)合“給定資料5”，寫一篇題為“素質(zhì)養(yǎng)成，從學(xué)會道謝和應(yīng)對致謝開始”的講話稿。(20分)

　　要求：(1)內(nèi)容具體，符合實際;(2)對象明確，切合主題;(3)語言生動，有感染力;(4)不超過500字。

　　【例題2】P市某村的生豬養(yǎng)殖進入了信息化時代。假如你是該村駐村干部，要向其他市縣養(yǎng)殖村的管理人員介紹經(jīng)驗，請根據(jù)“給定資料3”，寫一篇在經(jīng)驗交流會上的講話稿。(20分)

　　要求：(1)全面準(zhǔn)確，符合實際;(2)語言得體，有感染力;(3)不超過500字。

　　【例題3】“給定資料3”介紹了S大學(xué)舉辦心理健康節(jié)活動的情況。假如你是該省教育廳的一名工作人員，全程觀摩了這次活動，校方請你在這次活動的總結(jié)會上發(fā)言，請草擬一個簡短的發(fā)言稿。(20分)

　　要求：(1)內(nèi)容具體，符合實際;(2)目的明確，切合主題;(3)語言生動，有感染力;(4)不超過500字。

　　考生存在問題一：格式不清楚

　　講話稿作為一種口頭宣傳類的文體，需要有“標(biāo)題+稱謂+開場白+正文+呼吁”，不需要出現(xiàn)發(fā)文對象和發(fā)文日期�？忌�在審題干和要求時應(yīng)該注意是否有特殊要求。如：例題1要求對象明確，因此考生在格式上一定要考慮是講給誰聽，寫清楚稱謂;例題3要求目的明確，切合主題，就需要考生明確工作目標(biāo)和組織意圖，在開頭部分以目的式展開。

　　考生存在問題二：正文部分邏輯不清楚

　　講話稿的行文邏輯根據(jù)材料內(nèi)容而定。主要有兩種：羅列型和分析型。羅列型即是：一、二、三……，并列形式呈現(xiàn)。分析型即是：現(xiàn)狀、原因、影響、對策;積極、消極;重要性、必要性、可行性，遞進形式呈現(xiàn)。如：例題1、3材料內(nèi)容是并列(學(xué)會道謝+應(yīng)對致謝;相聲歡愉健心靈+心理活動迎校慶+健康講座促成長+募捐活動獻愛心)，例題2材料內(nèi)容是遞進(以前問題+現(xiàn)在做法)展開，因此直接根據(jù)材料邏輯進行整合即可。

　　考生存在問題三：語言不符合文種

　　講話稿不只以書面的形式呈現(xiàn)，更重要的是口頭宣傳�？忌�的作答往往是直接摘抄材料原詞原詞，忽視了語言的宣傳性，不符合身份以及場合。因此，考生在作答時一定要有代入感，開場白簡單自我介紹，引出題干主題，最后以號召呼吁結(jié)尾。

　　考生存在問題四：結(jié)構(gòu)把握不好

　　講話稿的寫作其實與大作文的寫作是一樣的，以鳳頭、豬肚、豹尾的形式展開，然而考生在作答過程中把握不好結(jié)構(gòu)。開頭部分簡單二、三行引出主題，主體部分內(nèi)容要充實、詳細、具體展開，結(jié)尾一句話呼吁號召。

　　貫徹執(zhí)行題的本質(zhì)是歸納概括加一點格式，考試吧公務(wù)員考試網(wǎng)建議考生聯(lián)系生活實際，把握清楚講話稿的格式，完勝貫徹執(zhí)行題。

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