備考申論時(shí)，有的考生熱衷于鉆研解題捷徑，有的熱衷于背誦套路模板，有的熱衷于搜集名言警句…… 以上種種，雖不至于錯(cuò)，但總算不上全對(duì)。申論考試，無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案、無(wú)評(píng)分細(xì)則，用上述方法備考，就好比一個(gè)身陷迷宮的人只顧低頭走路，少不了幾次碰壁。

　　看路，就是把埋在書(shū)堆里的頭抬起來(lái)，學(xué)而思之，重新審視備考申論的路在哪、想想該怎么走。這就要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向，首先把申論的考察目的摸清楚。

　　數(shù)千字的材料里，既有多處數(shù)據(jù)、各方觀點(diǎn)，也有利益訴求、現(xiàn)實(shí)境況;數(shù)個(gè)問(wèn)題中，有的要?dú)w納總結(jié)、有的要推理演繹。這是申論的考察模式，也是公職人員與文字較量的日常寫(xiě)照。

　　學(xué)習(xí)理論、執(zhí)行任務(wù)，離不開(kāi)一個(gè)“讀”字。

　　閱讀工作文件，如果不能掌握核心要義，明確任務(wù)要求，必然會(huì)延誤工作;學(xué)習(xí)上級(jí)講話，如果不能領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)、認(rèn)識(shí)入腦入心，思想改造也不能深入。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)文字材料武裝思想、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作是公職人員必備素質(zhì)。申論的材料便如同公職人員日常工作中需要處理的大量信息：或有無(wú)用的信息，就要逐字分析、去粗取精;或有不實(shí)的信息，就要謹(jǐn)慎識(shí)別、去偽存真;或有重復(fù)的信息，就要總結(jié)合并、歸納提煉;或有重要的信息，就要抽絲剝繭、緊抓核心;或有隱藏的信息，就要廣泛聯(lián)系、推理演繹�？傊�，讀文章、看材料，關(guān)鍵要把整篇文章的筋骨掃描出來(lái)，不被繁復(fù)的信息淹沒(méi)。

　　匯報(bào)下情、落實(shí)上情，離不開(kāi)一個(gè)“寫(xiě)”字。

　　老子講“治大國(guó)如烹小鮮”，寫(xiě)文章亦如“烹小鮮”，用最巧的力道使有限的素材發(fā)揮最大價(jià)值。

　　一要觀之有食欲

　　精致的菜肴講究“色香味”俱全，讓食客有大快朵頤的欲望;精美的文章講究“形神兼?zhèn)洹�，能激發(fā)讀者閱讀的興趣。這里的“神”，即核心思想，負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)全文、一以貫之;這里的“形”，即表現(xiàn)形態(tài)，要求靈活多樣、服務(wù)中心。作文章要按照現(xiàn)有的“材料”定制，宜小則小、宜長(zhǎng)則長(zhǎng)，是謂善用其材。

　　二要食之能消化

　　有的文章文辭華美、旁征博引，但形式大于內(nèi)容，令讀者如墜五里霧中、不知所云，這便是不能消化;有的文章看似說(shuō)理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，但是觀點(diǎn)偏頗、立場(chǎng)錯(cuò)誤，令讀者心生疑惑，這也是不能消化。作文章要結(jié)合讀者的“脾胃”定制，宜說(shuō)理則入木三分、宜動(dòng)情則觸人肺腑，是謂吐故納新。

　　三要化之得能量

　　文章不能鼓舞人、發(fā)動(dòng)人，讓人有所共鳴進(jìn)而產(chǎn)生行動(dòng)，正如湯羹味美卻不頂饑，這種“釋卷而忘”的文章還是養(yǎng)分貧瘠。作文章，關(guān)鍵要落在以文載道、以文育人、以文輔政的境界上來(lái)，按照問(wèn)題的“病灶”定制，如檄文激人斗志、散文養(yǎng)人情志、志怪驚人心神、奏疏陳人灼見(jiàn)，是謂對(duì)癥下藥。

　　備考申論，抬頭看路，就要走一條指向合格公職人員標(biāo)準(zhǔn)的路，不能為答題而答題，而要置身于崗位要求和工作使命思考、回應(yīng)。

　　作答總結(jié)概括題，就要有面陳工作的緊張感，宜提綱挈領(lǐng)、言簡(jiǎn)意賅，忌長(zhǎng)篇大論、冗詞贅句。

　　作答觀點(diǎn)對(duì)策題，就要有描繪藍(lán)圖的責(zé)任感，宜有理有據(jù)、因題施策，忌模板套路、千題一面。

　　作答通知倡議題，就要有直面群眾的代入感，宜清晰明了、情理兩通，忌云山霧繞、蒼白干癟。

　　作答綜合論述題，就要有激揚(yáng)文字的既視感，宜言之有物、有的放矢，忌東拼西湊、華而不實(shí)。

　　通過(guò)公考?xì)v練，獲得的不僅是文字修養(yǎng)的提升，也能收獲思維理念上的革新，甚至是知識(shí)框架的重構(gòu)，這才是申論學(xué)習(xí)更深刻的意義。

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