點擊查看：2018年國家公務(wù)員考試《申論》備考指導(dǎo)

　　2018國家公務(wù)員考試備考在即，申論是難點，本文就重點介紹提出對策題的相關(guān)特點及答題技巧，為考生備考指明方向。

　　一、題型特點

　　1、考法靈活多樣

　　提出對策常見的三種考法概括-對策、流程類對策、修改對策在國考真題中均有體現(xiàn)。

　　常規(guī)的概括-對策題出現(xiàn)頻率較高。2012地市題，要求我們概括出行存在的問題并提出解決建議;2011地市第三題，簡要分析希望小學(xué)遭廢棄的原因，并提出解決希望小學(xué)遭廢棄問題的具體建議屬于同一類型。精準概括，繼而綜合運用多個對策來源，恰當解決問題。

　　相對特殊的流程類對策題出現(xiàn)在2012年副省第三題。材料1中反映的問題需要作為某市政府職能部門的工作人員去處理，按照流程先后、考慮權(quán)限范圍，妥善解決問題是解題的核心方向。修改對策則是出現(xiàn)在較早的2009年。給定材料中“四點對策”內(nèi)容上、表述上都存在問題，請指出這份“對策”存在的問題并提出修改意見。實際上要求考生，界定并解決“對策”中的問題，提出真正正確合理的對策。

　　2、題目邏輯縝密

　　我們對副省以及地市大綱進行總結(jié)發(fā)現(xiàn)：我們解決問題之前已經(jīng)具備了一定的知識、實踐，生活體驗等前提，結(jié)合材料發(fā)現(xiàn)和界定問題，進而對可能的對策進行評估、權(quán)衡、分析、判斷，最后才提出解決問題的方案。這實際上描述了我們解決對策題的主要思維過程。

　　在具體的題目中，這樣的思維過程也確實得到充分體現(xiàn)，可謂嚴絲合縫。例如2011年地市第三題希望小學(xué)遭到廢棄原因其中之一是生源減少：全國小學(xué)在校生數(shù)量減少。按照我們的問題反推對策，簡單得到：增加生源。增加全國小學(xué)生生源。此時，經(jīng)過評估發(fā)現(xiàn)：單純的增加生源可能涉及到人口、生育問題。單純?yōu)榱俗屜Ｍ�小學(xué)不遭到廢棄去生育，這樣的對策可行性、合理性確實太差。因此，我們不能如此簡單機械推導(dǎo)，故而放棄。這個例子充分體現(xiàn)了國考題目設(shè)計嚴密性，與大綱描述高度契合，的確可以測查考生的綜合能力。

　　二、答題技巧

　　1、審題需注意的關(guān)鍵要素

　　在提出對策的題干中，像作答范圍、對象、問數(shù)、字數(shù)等常規(guī)要求我們不再多說，這里重點說一下一個特殊要素“身份”。身份即出題者在題干中給考生設(shè)定的假定身份，用此來作為考查或迷惑考生信息。根據(jù)以往出現(xiàn)過的真題，“身份”可以分為兩種，一種是“委婉建議者”，一種是“親力親為者”。

　　“委婉建議者”即只需要提建議，別人負責執(zhí)行，所以這種情況下無論身份是什么，對作答不會產(chǎn)生影響。例：“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問題，假定你是市交管局聘請的觀察員，請就這些問題提出解決建議，呈送市政府有關(guān)部門參考。

　　“親力親為者”即這個工作就是指定“你”來干，所以這時候需要綜合考慮自己這個身份所能調(diào)動的資源并分清事情的輕重緩急來處理。例：“給定資料1”反映的問題需要妥善處理，假定你是某市政府職能部門的一名工作人員，領(lǐng)導(dǎo)安排你處理此事，請你提出解決問題的具體措施。

　　2、把握對策來源，尋找相關(guān)要點

　　對策的來源可以分為直接對策和間接對策。直接對策是材料中有的經(jīng)過簡單歸納概括就可以直接使用的。一方面可以從政府的政策文件中直接找;另外也可以根據(jù)對策詞(應(yīng)該、要、必須、需要、建議、提議等)中找。

　　間接對策則主要是根據(jù)材料中的信息來推。中公教育總結(jié)，一方面，可以根據(jù)問題原因推，將問題本身或者問題產(chǎn)生的原因解決掉對策自然就有了;另一方面是根據(jù)別人的經(jīng)驗教訓(xùn)推，見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省說的就這意思，別人好的做法就學(xué)習(xí)，不好的做法就引以為戒。

　　3、做好加工，條理呈現(xiàn)

　　在找完要點之后需要在內(nèi)容層面對要點進行整合，避免有明顯的重復(fù)。內(nèi)容整合時仍然可以按照“同義法”、“同范圍法”和“同主體法”來操作。最終在形式層面按“總分”結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)。

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