臨近考試，同學(xué)們進(jìn)入了備考沖刺階段，對(duì)于申論最后階段的學(xué)習(xí)，應(yīng)該回歸“本源”理清楚解題思路，以此鞏固前階段的學(xué)習(xí)成果。申論學(xué)習(xí)中如何去解讀命題者的出題意圖，全都體現(xiàn)在題目與要求中。在申論的學(xué)習(xí)中，材料是“根”是能否答好題的關(guān)鍵，同學(xué)們都知道給定資料的重要性。然而，卻常常忽略作答要求中題干和要求部分。大部分同學(xué)往往連題目都讀不懂，讀不透，總是大概，可能的理解題目意思，就開(kāi)始盲目答題，甚至往往把綜合分析類的題型簡(jiǎn)單當(dāng)做詞語(yǔ)解釋題去作答，導(dǎo)致最后的申論成績(jī)不理想。

　　那么，應(yīng)該如何讀題呢?首先，申論中的“讀題”是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，所謂讀，只能淺顯的明白題干表面的意思，這對(duì)申論的答題而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們需要去“審題”也就是“審讀題干”即：通過(guò)審題，審清題意，明確作答的要素，快速有效的閱讀材料，整理出符合命題者意圖的答案。“審題”需要明確的作答要素有以下幾點(diǎn)：

　　第一、審清題意，明確作答范圍。

　　通常題干中會(huì)出現(xiàn)以下幾種作答范圍：“根據(jù)給定資料”，“綜合給定資料”，“參考綜合資料”，“緊扣給定資料”，“給定資料XX”,“依據(jù)給定資料”等，這幾種說(shuō)法是需要有所區(qū)分的。例如:“根據(jù)給定資料4-6，請(qǐng)你概括目前漢語(yǔ)言生態(tài)環(huán)境面臨的主要問(wèn)題”。審題明確作答范圍，鎖定在給定資料4-6中，這樣不僅可以節(jié)約時(shí)間加快閱讀速度，還可以提高尋找答題信息點(diǎn)的正確率。如果換成“給定資料4-6”，就需要結(jié)合材料通篇去閱讀，才不會(huì)導(dǎo)致信息點(diǎn)遺漏。

　　第二、審清題意，明確身份角色。

　　申論題型中題干部分往往會(huì)給出一個(gè)具體的身份和角色，這就需要同學(xué)們?cè)趯忣}的時(shí)候能夠明確這一點(diǎn)，否則，往往容易結(jié)合自身的一些工作及生活經(jīng)驗(yàn)去談，這樣就容易偏離材料，導(dǎo)致最終的答案不符合命題者的命題意圖。

　　例如：“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問(wèn)題，假定你是市交管局聘請(qǐng)的觀察員，請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議，呈送市政府有關(guān)部門參考。”這是一道典型的對(duì)策類題型，題干中給出了一個(gè)明確的身份“市交管局聘請(qǐng)的觀察員”。那么，在審題中這個(gè)解決建議所針對(duì)的問(wèn)題就應(yīng)該符合交通觀察員的身份。即：普通老百姓關(guān)注的交通問(wèn)題，他需要關(guān)注;普通老百姓關(guān)注不到的地方，他也需要關(guān)注，這就是明確身份的目的。最終結(jié)合給定資料，作為交管局聘請(qǐng)的觀察員，關(guān)注市民出行中存在問(wèn)題主要有：

　　1、公交線路及其站點(diǎn)設(shè)置不合理。2、不同路線及其站點(diǎn)重疊嚴(yán)重，易導(dǎo)致?lián)矶隆?、有些公交路線往返行程不一致。4、軌道交通車站和居民小區(qū)間缺少公共交通方式。5、行人街道對(duì)面換乘因缺少行人通道而嚴(yán)重不便。其中，問(wèn)題1、2、3是普通老百姓都會(huì)關(guān)注的交通問(wèn)題，然而，問(wèn)題3、4、5卻是需要交通觀察員這樣的專業(yè)人員才能更多關(guān)注的。

　　因此，同學(xué)們?cè)诖痤}的時(shí)候一定要緊緊圍繞這個(gè)明確的身份，緊扣材料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策和建議，行文的語(yǔ)氣和口吻必須符合這個(gè)身份以及給定資料的要求。通常在對(duì)策類題型以及公文寫(xiě)作類題型中容易給出明確的身份。

　　第三、審清題意，明確作答任務(wù)。

　　明確作答任務(wù)就是按照材料的邏輯脈絡(luò)，從題干和要求兩部分出發(fā)，根據(jù)題干要求找出表現(xiàn)，成績(jī)，問(wèn)題，原因，影響，對(duì)策，并確定讀材料的方向。也就是帶著明確的問(wèn)題意識(shí)去閱讀材料，勾畫(huà)有效信息，最終呈現(xiàn)答案。

　　作答要求部分由“題干”和“要求”兩個(gè)部分組成，“要求”部分往往是同學(xué)們?nèi)菀缀雎缘闹匾�部分。事�?shí)上，“要求”部分包含著命題者更為細(xì)致和準(zhǔn)確的要求。例如：“根據(jù)‘給定資料1’，請(qǐng)分析畫(huà)線部分所說(shuō)的創(chuàng)客‘讓人愛(ài)也難，不愛(ài)更難’的主要原因。要求：(1)準(zhǔn)確全面;(2)‘愛(ài)也難’與‘不愛(ài)也難’分開(kāi)表述;(3)簡(jiǎn)明扼要，300字左右”。這樣的一道題，如果不去認(rèn)真審讀要求，就會(huì)造成對(duì)“愛(ài)也難“，”“不愛(ài)更難”籠統(tǒng)的表述，進(jìn)而導(dǎo)致答案的要點(diǎn)缺失，和答案的呈現(xiàn)形式不完整。

　　以上就是同學(xué)們?cè)谏暾搨淇贾校瑧?yīng)該注意的關(guān)于審題的幾個(gè)要點(diǎn)。臨考的沖刺階段，同學(xué)們更應(yīng)該明確申論中審題的重要性，只有審清楚，審明白題干和作答要求，才能帶著明確的問(wèn)題意識(shí)去整理出符合命題者意圖的答案，向高分靠攏。由此可見(jiàn)，申論學(xué)習(xí)中，審讀題干的重要性，亦是答題的關(guān)鍵步驟。

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