2016國(guó)家公務(wù)員真題及答案※ 題庫(kù)估分[手機(jī)題庫(kù)] ※ 公務(wù)員微信

　　2016國(guó)家公務(wù)員考試筆試已經(jīng)落下帷幕，第一時(shí)間對(duì)申論試題進(jìn)行全面分析和深度解讀。綜觀試題，專家認(rèn)為，2016國(guó)家公務(wù)員考試申論試卷(副省級(jí))在主題選擇上直擊當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，題型覆蓋全面，旨在實(shí)現(xiàn)對(duì)考生能力的全面測(cè)查。

　　一、給定材料

　　(一)主題選取：呼應(yīng)政策要求，直擊社會(huì)熱點(diǎn)

　　歷年國(guó)考申論主題都有一個(gè)鮮明的規(guī)律：與中央政策要求相呼應(yīng)，深刻反映高度聚焦的社會(huì)熱點(diǎn)。本次國(guó)考申論也不例外。2016年國(guó)考申論主題聚焦“公共素養(yǎng)與大國(guó)意識(shí)”，直擊社會(huì)熱點(diǎn)。

　　伴隨著中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)的日益崛起，中國(guó)的擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任體現(xiàn)也必須與之相匹配。然而當(dāng)前備受社會(huì)高度關(guān)注的國(guó)民素質(zhì)參差不齊的問題，卻暴露出中國(guó)作為世界性大國(guó)的軟件短板。同時(shí)，2016國(guó)考申論(副省)材料還響應(yīng)了當(dāng)前中央發(fā)出的“要開展全民閱讀，建設(shè)書香社會(huì)，重塑大國(guó)精神”的號(hào)召。

　　(二)材料選取：信息覆蓋廣泛，邏輯主線清晰

　　第一，材料內(nèi)容信息量大，且覆蓋面廣。2016國(guó)考申論(副省)材料覆蓋古今中外多個(gè)信息領(lǐng)域：從鄭和下西洋樹立中國(guó)的海外形象，到現(xiàn)今國(guó)民公共文明意識(shí)不足污損大國(guó)形象，從家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)下一代潛移默化的道德教育到媒體的帶動(dòng)和藝術(shù)家的榜樣力量、自上而下的政策要求凈化全社會(huì)的文明環(huán)境，材料跨度大，從多角度多領(lǐng)域分析和闡述全社會(huì)國(guó)民公共文明素質(zhì)的養(yǎng)成。案例型材料與觀點(diǎn)型材料交叉設(shè)置，其間問題信息與對(duì)策信息交叉設(shè)置，更加加重考生閱讀和解題的能力。

　　第二，材料邏輯主線清晰。2016國(guó)考申論(副省)表現(xiàn)出近幾年一貫保持的材料特點(diǎn)：觀點(diǎn)型材料較多，事例型材料敘述簡(jiǎn)單且均以觀點(diǎn)的表達(dá)形式出現(xiàn)，使整體材料特點(diǎn)呈現(xiàn)重觀點(diǎn)評(píng)論的態(tài)勢(shì)。盡管乍一看，這種材料類型會(huì)加重考生的閱讀壓力，但是，若仔細(xì)閱讀分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)材料邏輯清晰可見。首先是從中國(guó)的大國(guó)形象引題，突出國(guó)民公共意識(shí)養(yǎng)成的重要性，接著羅列國(guó)民素質(zhì)低下的表現(xiàn)，表達(dá)其對(duì)大國(guó)形象的負(fù)面影響，意在提出國(guó)民公共意識(shí)養(yǎng)成的必要性，最后，材料中有相當(dāng)多的信息談到了促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)國(guó)民公共意識(shí)養(yǎng)成的建議和辦法。盡管材料采用問題要點(diǎn)與對(duì)策要點(diǎn)交叉設(shè)置的方式為考生閱讀和提煉信息增加了一定的難度，但考生若能仔細(xì)閱讀冷靜分析，不難理出邏輯主線。

　　二、題目設(shè)置：穩(wěn)中有變

　　2016國(guó)考申論試卷(副省)題目設(shè)計(jì)采取“概括+對(duì)策+分析+貫徹+作文”的命題形式。

　　第一題為歸納概括+提出對(duì)策，一題兩問，題目要求考生概括問題并提建議。這是一道單純的要點(diǎn)歸納以及針對(duì)問題提出對(duì)策的題目，考查考生的申論基本功。

　　第二題為解釋分析型題目，要求對(duì)“國(guó)內(nèi)教育技術(shù)走的太快，而‘靈魂’卻跟不上”這一句話進(jìn)行分析，考生只要掌握分析題目的基本邏輯，鎖定給定資料的相關(guān)信息，提煉要點(diǎn)組織答案即可。

　　第三題為貫徹執(zhí)行題型，要求為某藝術(shù)家的作品展寫一篇導(dǎo)言。導(dǎo)言的本質(zhì)就是基本內(nèi)容的概括和總結(jié)，對(duì)于已經(jīng)掌握應(yīng)用文寫作技巧的考生來說此題難度不大，但是要注意的是，在最近幾年的國(guó)考申論試題中，這種非常規(guī)應(yīng)用文的考查幾率非常高，必須引起足夠的重視。

　　第四題依然為貫徹執(zhí)行，題目要求以一名某區(qū)文明辦的負(fù)責(zé)人的身份為某校開辦的“文明素養(yǎng)教育宣傳周”寫一篇講話稿。相比上一道應(yīng)用文寫作題，此題的講話稿是較為常見的應(yīng)用文類型，無論是在形式上還是在內(nèi)容上，都有些特殊的要求，希望各位考生在答題時(shí)不要忽略這一點(diǎn)。

　　第五題是作文題，題目要求結(jié)合《論語(yǔ)》的“不學(xué)禮，無以立”來寫一篇文章。文章依然要求來源于材料但不拘泥給定材料，字?jǐn)?shù)要求1000-1200字。從閱讀全文不難把握到：材料的主題的是國(guó)民公共素養(yǎng)和大國(guó)意識(shí)的養(yǎng)成，結(jié)合題干要求，考生要從“禮”與“立”的兩個(gè)角度，重點(diǎn)闡釋清楚是否學(xué)“禮”、是否懂得規(guī)矩不僅關(guān)乎個(gè)人如何做人處事，更關(guān)乎民族意識(shí)的自覺、民族素質(zhì)的提高、民族文化精神的弘揚(yáng)乃至中華民族的復(fù)興大業(yè)。

　　綜上所述，2016國(guó)考申論試卷(副省級(jí))聚焦“公共素養(yǎng)與大國(guó)意識(shí)”，主題響應(yīng)政策，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)。教育專家認(rèn)為，考生要持續(xù)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，更要有較高的政策理解和分析能力，能夠結(jié)合政策理論對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)有系統(tǒng)和深入的分析和解釋，同時(shí)在平時(shí)要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，不要忘記閱讀和概括能力為申論能力之本，祝各位考生夢(mèng)想成真!

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