雖不像行測(cè)題型區(qū)分那么明確，申論考試也是有不同出題傾向的，我們常將這些規(guī)律總結(jié)為五大題型：歸納概括、提出對(duì)策、綜合分析、貫徹執(zhí)行、申發(fā)論述。非作文的題型中，從考查能力來(lái)看，歸納概括、提出對(duì)策都屬于能力相對(duì)單一、較為基礎(chǔ)的題型，而綜合分析、貫徹執(zhí)行則是考查能力相對(duì)復(fù)雜的題型。再對(duì)比一下又會(huì)發(fā)現(xiàn)，綜合分析的題型識(shí)別、作答邏輯都相對(duì)明確，而貫徹執(zhí)行則是考法不一、邏輯各異，頻頻給備戰(zhàn)國(guó)考的考試帶來(lái)壓力。2014年國(guó)考申論兩套試卷都出現(xiàn)了兩道貫徹執(zhí)行題目，新穎的考查類(lèi)型、不易發(fā)現(xiàn)的要點(diǎn)信息，使作答失分率高達(dá)50%以上!

　　難道貫徹執(zhí)行題的分值真的無(wú)法得到了么?考試吧公務(wù)員考試網(wǎng)認(rèn)為，不要灰心!其實(shí)奪回分?jǐn)?shù)很簡(jiǎn)單，只需要三個(gè)步驟!

　　第一步：行文預(yù)判斷

　　盡管近幾年貫徹執(zhí)行考查方式多變，(當(dāng)然，這里指的是考查的文體類(lèi)型越來(lái)越靈活)實(shí)際上每一種應(yīng)用文體都包含幾個(gè)基本的邏輯環(huán)節(jié)，即發(fā)文事由+相關(guān)情況概述+未來(lái)舉措。雖然具體到每一篇文章的具體邏輯都會(huì)有差別，但是大體遵照這個(gè)思路。

　　比如，整改通知常常以上級(jí)某種發(fā)展建設(shè)的相關(guān)要求作為發(fā)文事由，而在相關(guān)情況概述里體現(xiàn)具體需要整改的問(wèn)題，未來(lái)舉措的部分體現(xiàn)為整改要求。

　　再如，倡議書(shū)，發(fā)文事由部分常體現(xiàn)為對(duì)倡議事項(xiàng)的意義說(shuō)明，相關(guān)情況概述部分則呈現(xiàn)為倡議事件的簡(jiǎn)單介紹，最終提出需要閱讀者所做到的具體行為。

　　很多考生對(duì)于行文邏輯、內(nèi)容的預(yù)判斷往往停留在自己的想象層面，卻忽略了題干中一些更為具體的限定，這些限定在不同程度上都在影響著寫(xiě)作內(nèi)容。比如身份限定可能影響舉措部分的內(nèi)容，個(gè)別對(duì)策不符合該身份的則不可提。也有的題干明確說(shuō)明行文內(nèi)容，比如2011年國(guó)考副省級(jí)試卷要求寫(xiě)一份宣傳材料，并且分為四部分內(nèi)容“黃河之水天上來(lái)”、“黃河與中華文明”、“黃河的治理與開(kāi)發(fā)”、“黃河精神萬(wàn)古傳”，這樣一來(lái)行文邏輯及內(nèi)容都已經(jīng)限定得非常細(xì)致而不再需要考生思考設(shè)計(jì)了。

　　第二步：材料信息過(guò)濾匹配

　　明確題意、寫(xiě)作幾個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)之后，就要帶著預(yù)期目標(biāo)回到材料里篩選有用信息。這一步需要大家注意的是，材料中原本的文字未必能夠以我們需要的形式體現(xiàn)出來(lái)。

　　比如在2011年國(guó)考地市級(jí)申論試卷中要求寫(xiě)致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信，主要目的是介紹推廣寄宿制模式，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是介紹寄宿制辦學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。但是回到材料中仔細(xì)閱讀你會(huì)發(fā)現(xiàn)，文中并沒(méi)有此類(lèi)信息。其實(shí)這只是考官人為設(shè)置的一道障礙!材料中有一部分文字介紹了寄宿制模式的辦學(xué)情況，其中以數(shù)字方式列舉了辦學(xué)的規(guī)模，包含硬件建設(shè)情況、學(xué)生數(shù)量等，仔細(xì)體會(huì)發(fā)現(xiàn)，作為新教學(xué)模式，這些成績(jī)并不是小數(shù)字!這其實(shí)經(jīng)過(guò)句式調(diào)整完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兯�需要的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)!

　　綜上所述，材料中要點(diǎn)信息的篩選看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上卻是很耗費(fèi)時(shí)間精力的一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)要謹(jǐn)慎對(duì)待，不然后面的書(shū)寫(xiě)工作會(huì)有大量失分的可能!

　　第三步：書(shū)寫(xiě)成文

　　有了以上工作的基礎(chǔ)，書(shū)寫(xiě)成文需要注意的只是格式規(guī)范和句式文風(fēng)的調(diào)整了。

　　格式方面，所有應(yīng)用文完整格式大致包括：文章標(biāo)題：居中處理;主送機(jī)關(guān)：標(biāo)題下一行第一個(gè)格開(kāi)始寫(xiě);正文：主送機(jī)關(guān)下一行每段空兩格;落款：發(fā)文單位及時(shí)間各占一行整體靠右書(shū)寫(xiě)，二者保持中線對(duì)齊。

　　文風(fēng)方面，如果是上行文，即以下級(jí)單位寫(xiě)給上級(jí)單位，則口吻相對(duì)尊敬中規(guī)中矩;反之，則可以有一定強(qiáng)制性要求的口吻。

　　寫(xiě)到這里，其實(shí)對(duì)于貫徹執(zhí)行題寫(xiě)作的幾個(gè)疑難雜癥幾乎都可以迎刃而解了。考試吧公務(wù)員考試網(wǎng)專(zhuān)家建議各位考生平日多看些公文、應(yīng)用文，形成基本印象，寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)有很大壓力。

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