在議論文論證的過程中，事例論證法是最常用的方法，也是眾所周知最簡單的一種方法，然而在事例論證法的運用中存在著諸多問題，只有掌握針對性的解決方法，避免論證漏洞，才可以提升事例論證的力度，提高議論文寫作水平。下面考試吧為大家?guī)�來議論文例證法常見問題及對策。

　　首先明確事例論證過程中常見的主要問題：

　　(1)有例無證，以例代證

　　由于議論文是通過列舉有限的事例來論證論點的，所以必須分析、闡發(fā)這些事例與論點之間的密切關(guān)系，才能達到“舉例論證”的效果。一些應(yīng)考者不明白這一點，或者找不到切入口去分析事例與論點的關(guān)系，往往在列舉完事例后戛然而止，以例代證;還有一些應(yīng)考者則試圖以例子的豐富取勝，羅列N多相似的例子卻不加分析總結(jié)，這樣只會讓人覺得作者是在堆砌材料，而不是在寫作議論文。

　　(2)舉例不典型

　　正如前面所說，議論文是通過列舉有限的事例來論證論點的，“有限”意味著所舉事例必須具有代表性、典型性。所謂“典型”是指該事例既具有一定的社會特征，又具有鮮明的個性特征。否則很難達到“以一當十”的論證效果。誠然，選擇典型事例的前提是有著豐富的素材儲備，而當前的大多考生并不太注重日常積累新素材，也不注重對已有素材進行有新意的全面解讀，于是屈原、李白、杜甫、愛迪生、霍金這些“典例”“很忙”，毫無新意的扎堆使用，勢必讓人產(chǎn)生審美疲勞。

　　如何解決以上問題，下面談幾點看法：

　　1.例后假設(shè)法

　　即在列舉事例論據(jù)后，通過假設(shè)與已有事實相反的原因、條件或行為，推斷可能產(chǎn)生的結(jié)果，從正面或反面假設(shè)分析，進而揭示事例與論點的內(nèi)在聯(lián)系，展示強有力的邏輯推理能力，達到論證論點的目的。

　　【示例】

　　要有競爭意識

　　誠如某位思想家所說：“擁有競爭意識的人能夠擁有美麗的花朵�！盜T巨頭喬布斯，在他再次接手蘋果時，蘋果公司已處于衰退階段。但是，喬布斯憑著自己不服輸?shù)木�神，對公司進行大力整頓，一改往日奢華的風格，讓IPhone、IPad成為人們的心頭好，讓蘋果公司重領(lǐng)潮流。試想，假如喬布斯沒有競爭意識，任由蘋果公司自生自滅。何來如今功能強大的蘋果電子產(chǎn)品?假如沒有喬布斯不服輸?shù)膭蓬^，如何能讓蘋果重回時代潮流的尖端，帶領(lǐng)整個智能手機行業(yè)?是喬布斯心底的競爭意識讓他成為IT巨頭，是他內(nèi)心的不服輸讓他成為強者!

　　【點評】

　　示例中，高度概括地交代了喬布斯的基本狀況、行動及行動的結(jié)果，緊接著選取有代表性的、最能證明觀點的細節(jié)進行連續(xù)的假設(shè)反問，讓讀者在思索中感受作者的強大邏輯分析能力，進而信服。這種例后假設(shè)法不僅可以使論據(jù)更加突出，還可以產(chǎn)生“簡潔明了，發(fā)人深思”的論證效果。

　　2.例后探因法

　　列舉事例后，從分析事物內(nèi)在的因果關(guān)系角度，用事例論證論點。需要注意的是，在表述的過程中要遵循邏輯嚴謹?shù)脑瓌t，無論是一果一因，還是一果多因，因果關(guān)系必須成立，切忌強加因果。

　　【示例】

　　感謝挑錯

　　感謝挑錯，是一種謙卑的姿態(tài)。更是一種大智慧。京劇名旦梅蘭芳先生，在一次演出結(jié)束后，于眾人喝彩聲中聽見一老人大喊：“不好!”散場后，梅先生特意將老人請至后臺：“說吾孬者，是吾師也，請您指教!”老人深受感動，提出中肯的改進建議。從那以后，梅先生每到此地演出，必請老人前來。面對老人毫不客氣的挑錯，梅先生不覺丟臉怨恨，反而拜老人為師。正是因為感謝挑錯，改進不足，梅先生登上京劇舞臺的巔峰，成為一代傳奇。

　　【點評】

　　這段文字用京劇名旦梅蘭芳的感謝挑錯的事例，論證感謝挑錯是一種謙卑的姿態(tài)，更是一種大智慧。刪繁就簡，先寫出梅蘭芳先生面對老人挑錯，非但不責怪，反而謙遜，拜老人為師�！鞍輲煛边@一舉動與日后梅蘭芳不斷改進不足，凳上京劇成就京劇舞臺巔峰有著內(nèi)在的因果關(guān)系�！罢�是因為……”起到強調(diào)作用，也正是這樣的例后探因法，收到了事實論證“一事一議，論證簡潔有力”的效果。

　　3.例后比喻法。

　　比喻多用具體、生動形象的事物來論證說明抽象的道理。若在議論文寫作過程中，尤其舉出事例后，運用比喻進行分析論證，會使文章更加生動形象，文采大增。例后比喻法多用于抽象話題的論證。

　　【示例】

　　慈善，也要維護人的尊嚴。

　　美國公立學校在大雪時一般都會停課，但有間學校卻沒有這樣做，在大雪時依然上課。當家長向?qū)W校投訴時，校方的回答是：學校來自貧寒家庭的孩子很多，但學校停課時，他們就不能有免費午餐，就得忍饑挨餓。家長又問是否能只讓窮孩子來上課呢?對此校方解釋道：我們不想讓他們覺得是在被施舍。

　　不要讓受幫助的人覺得是被施舍，這或許就是慈善的最高目標了吧!這樣的幫助就像一縷溫暖的陽光，既溫暖了受贈者，又不至于灼傷他們的心;就像是一陣涼爽的春風，既撫慰了受贈者，又不至于吹亂他們的心緒。

　　【點評】

　　這段文字在講述了美國某間公立學校在下雪天仍然上課給所有孩子提供免費午餐的事例后，又運用了兩個比喻形象地分析了校方做慈善時，既給貧寒的孩子提供了必要的幫助，又呵護了孩子敏感的心。這樣的比喻不僅增添了行文氣勢，而且也形象地表達了事例深刻的意義，更進一步強化了文章的中心。

　　4.例后類比法。

　　類比論證是同類事物的比較論證，由于本體、類比體是同類事物，它們之間的絕大部分內(nèi)容是相同或相類的。

　　【示例】

　　追趕太陽，追逐夢想。

　　莫言年輕時，在昏黃的燈光下，趴在木板上，忘我地寫作。以至有人經(jīng)過也渾然不覺。莫言專注于寫作，專注于自己的夢想——創(chuàng)造自己的文學王國，不受外界影響，仿佛對舒服安逸的誘惑有著抗體。他就像百步穿楊的射手，心中瞄準的只是那一片楊葉。當他成功時，追趕到自己的太陽，他或許會感激自己的專注。

　　【點評】

　　文段寫了莫言忘我地追求文學夢想后，又宕開一筆，運用生動的事例進行了類比論證，由莫言聯(lián)想到百步穿楊的射手，心中瞄準的是那一片楊葉，增強了文章的氣勢，也進一步強化了文章的中心。

　　以上是針對例證法運用過程中常見問題的幾種解決方法，例證法作為寫作中常用的論證方法，只有不斷加強例證法的書寫訓練，才能在考場上做到論證有據(jù)、有力。

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