(1)要全面分析題目，準(zhǔn)確理解題意。

　　申論作為給材料作文，更應(yīng)認(rèn)真閱讀材料，辨析其多層意義，在把握主要矛盾的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確立意。

　　據(jù) 報(bào)載，今年某大學(xué)對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了一次語文水平達(dá)標(biāo)測(cè)試。在這次稍稍高于中學(xué)語文水平的測(cè)試中，達(dá)到及格線最多的是本科生，也僅有60%，最少的是博士 生，才有30%。一位比較優(yōu)秀的本科生留校做助教，為一位研究生導(dǎo)師整理書稿。書稿送到出版社沒幾天就被退了回來，原因很簡單，出版社的編輯只粗粗瀏覽了 一遍，就發(fā)現(xiàn)了二百多個(gè)錯(cuò)別字。

　　針對(duì)上述材料，寫一篇不少于700字的議論文，題目自擬。

　　這是一個(gè)易于引人思考的論題。有的 考生從語言文字是一個(gè)民族文化重要組成部分談起，立論為提高全民族的文化素質(zhì)，顯然立論面過寬，論述易流于空泛。也有的考生沒有認(rèn)真閱讀材料，劈頭就說： 堂堂的中華民族，一個(gè)擁有12億多人口的大國，居然只有屈指可數(shù)的少得可憐的那么一點(diǎn)人漢語水平過關(guān)。這樣粗心，而且?guī)в星楦卸▌?shì)意味，寫下去必然偏離題 意。有些考生從大學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，立論為提高大學(xué)生的語文素質(zhì)勢(shì)在必行。這就準(zhǔn)確地理解了題意，抓住了主要矛盾。立論集中、鮮明，論述就會(huì)針對(duì) 性強(qiáng)，才會(huì)有說服力。

　　(2)要重視立論能力的訓(xùn)練和發(fā)揮。

　　立論是一個(gè)綜合運(yùn)用觀察、分析、綜合、想象、聯(lián)想等多種能力的思維表達(dá)過程�？紙�(chǎng)作文的一個(gè)特點(diǎn)是在可寫性與可發(fā)揮性之間的空間比較大。因此，考生應(yīng)從訓(xùn)練思維能力入手，提高立論能力，并在考場(chǎng)上得以發(fā)揮。

　　一 是思維的廣泛性訓(xùn)練，多角度立論。所謂角度，就是觀察、分析事物的著眼點(diǎn)，也是文章立意、構(gòu)思的出發(fā)點(diǎn)。各種事物本來就具有多義性。一樹梅花萬首詩。同一 個(gè)題目，同一個(gè)材料，從不同的寫作意圖出發(fā)，可以從不同的側(cè)面去把握，就會(huì)從中提煉出不同的思想意義�？忌�在拿到題目時(shí)，要廣開思路，選一個(gè)自己理解清 楚、體會(huì)深刻、有話可說的角度去立論，鋪陳成文。思路越開闊，立論的角度就越多，立論的選擇余地也越大。

　　二是思維的深入性訓(xùn)練，立論力求深刻。申論考試與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，要求文章要有一定的思想高度和理論高度，大多立論應(yīng)具有時(shí)代氣息，體現(xiàn)時(shí)代精神。

　　在醞釀立論中，對(duì)題目或材料中已有的表層意義要準(zhǔn)確理解，對(duì)其深層含義也要深入發(fā)掘。

　　(3)選擇適當(dāng)?shù)膶懽鹘嵌取?/STRONG>