申論文章寫作是很多考生談之色變的話題。很多考生之所以對(duì)文章寫作有如此的反應(yīng)、反響、進(jìn)而反感，很大程度上源于缺乏對(duì)申論文章內(nèi)在結(jié)構(gòu)要求的了解。大部分的考生對(duì)于申論文章的認(rèn)識(shí)可謂是知其然，而不知其所以然，明知其很重要，卻不知從何落筆，更何談生花。因此了解文章的寫作結(jié)構(gòu)便是文章脫貧致富的“及時(shí)雨”和“安全閥”。2015省公務(wù)員考試公告發(fā)布在即，專家就帶著廣大考生從標(biāo)題、開(kāi)頭、主體、結(jié)尾四個(gè)方面一起了解文章各部分結(jié)構(gòu)如何做到清晰明了，游刃有余，本文主要從開(kāi)頭和結(jié)尾的結(jié)構(gòu)講起。
開(kāi)頭結(jié)構(gòu)
都說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”，此言自然在理，對(duì)于申論文章亦是如此。然則于申論文章而言何為好的開(kāi)頭，要明確的是文章開(kāi)頭的用意何在。申論的文章本質(zhì)上為議論文，即針對(duì)某一特定對(duì)象表達(dá)自己的看法。既然如此，很重要的一點(diǎn)就必須要立論，闡述自己的觀點(diǎn)。由此可見(jiàn)，文章的開(kāi)頭自然應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)主題的論述，概括并分析，從而直截了當(dāng)，開(kāi)門見(jiàn)山地表述自己的總論點(diǎn)。因此建議廣大考生在撰寫申論文章時(shí)，在文章開(kāi)頭就凸顯總論點(diǎn)的重要性，并在內(nèi)容上能與標(biāo)題做到緊密地呼應(yīng)，開(kāi)門見(jiàn)山的提出自己的論點(diǎn)，并著力提升開(kāi)頭的形式規(guī)范和語(yǔ)言生動(dòng)。形式上的規(guī)范可見(jiàn)建議廣大考生多使用排比句式，語(yǔ)言的生動(dòng)性則多運(yùn)用比喻修辭，及名言的方式。
例如：
“天下順治在民富，天下和靜在民樂(lè)”，百姓是政府執(zhí)政的根基，是國(guó)家穩(wěn)定之利器，民心不穩(wěn)則國(guó)無(wú)常寧。溫家寶同志也曾說(shuō)過(guò)：“就業(yè)不僅關(guān)乎一個(gè)人生計(jì)，更關(guān)乎一個(gè)人尊嚴(yán)”，就業(yè)之重已不言而喻。因此政府必須兜住就業(yè)的底線，通過(guò)不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，保障第一產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)，優(yōu)化第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;擴(kuò)大第三產(chǎn)業(yè)的比重，才能在就業(yè)形勢(shì)持續(xù)嚴(yán)峻的大背景中，迎改革之春天，促發(fā)展之永恒。
結(jié)尾結(jié)構(gòu)
結(jié)尾，毫無(wú)疑問(wèn)就是要對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，并實(shí)現(xiàn)一定的升華。因此考生可總結(jié)文章的總論點(diǎn)，或者總結(jié)文章的幾個(gè)分論點(diǎn)。升華部分可從文章寫作主題的目標(biāo)加以論述。當(dāng)然若希望文章在生動(dòng)性上有所提升，應(yīng)加入相應(yīng)的修辭手法，例如比喻、排比，或者引用名言，使文章意味深遠(yuǎn)，遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，文章也自能妙筆生花。
例如：
農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題已成我國(guó)社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步無(wú)法逾越的鴻溝。唯有以教育制度保障之舟、環(huán)境不斷優(yōu)化之道、兒童行為指導(dǎo)之法，方能形成浩浩蕩蕩之勢(shì)，乘風(fēng)破浪，直掛云帆，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村發(fā)展、城市進(jìn)步、國(guó)家富強(qiáng)，民族復(fù)興之偉業(yè)。
開(kāi)頭和結(jié)尾，一個(gè)開(kāi)篇點(diǎn)出主題，一個(gè)結(jié)尾收束主題，并升華主題，既是高度緊張的考場(chǎng)上快速寫就一篇結(jié)構(gòu)完整的作文的有效手段，也是給閱卷者留在好印象的利器。在此專家建議各位考生應(yīng)用到平時(shí)的備考中，作文高分指日可待。
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